Темы, символы и мотивы являются ценными аспектами любого литературного произведения, и они добавляют богатство историям. Частью стандартов Common Core ELA является введение и объяснение этих сложных концепций. Тем не менее, абстрактные идеи часто трудно анализировать без посторонней помощи. Используя раскадровку, студенты могут наглядно продемонстрировать свое понимание этих концепций и освоить анализ литературных элементов. Для ознакомления с лучшими практиками ознакомьтесь с нашей дополнительной статьей с конкретными планами уроков по настройке классной комнаты и занятиям по обучению темам, символам и мотивам.
В классе ученики могут отследить богатую символику, которую использует По, чтобы послать читателю сильный урок, чтобы глубже понять историю.
По использует иронию во многих своих работах. Конкретным примером в этой истории является имя «Фортунато», что в переводе с итальянского означает «счастливый». Несмотря на его имя, судьба Фортунато, безусловно, неудачная.
Эти события создают основу для многих ужасных историй По. В «Бочке» постановка карнавала приобретает двойное значение. Обычно карнавал - это время счастья и общения. Тем не менее, это также время маскировки и обмана. Монтресор использует эти мотивы в своих интересах, заманивая Фортунато до смерти бутылкой вина.
Смерть - это повторяющийся мотив, который По одобряет в своих произведениях и их посланиях. По использует историю смерти Фортунато, чтобы задать вопрос: "Всегда ли месть оправдана?" Обратите внимание, что По никогда не говорит читателю, что именно сделал или сказал Фортунато. Монтрезор просто заявляет, что его оскорбили. Это оставляет читателя под сомнение обоснованность действий Montresors.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создание раскадровки, который идентифицирует повторяющиеся темы в "Бочонок Амонтилладо". Проиллюстрировать экземпляров каждой темы и написать краткое описание каждой ячейки ниже.
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Выбирайте литературу с отчетливыми и близкими темами. Ищите сказки, стихи или сочинения на существенные темы, но не слишком сложные с лингвистической точки зрения. В зависимости от интересов и понимания учащихся, преподаватели могут выбирать интересные произведения.
Перед чтением материала введите важные слова, связанные с темой. В результате студенты получат лучшее понимание тем и концепций. Для сохранения этого словарного запаса учащиеся могут сделать карточки или использовать любые другие упражнения, которые помогут им запомнить.
Начало с основного обсуждения темы поможет активировать ранее полученные знания. Спросите класс, сталкивались ли они с такими темами в своих языках или культурах. Это может помочь соединить их прежнее понимание с новой идеей.
Свяжите тему с реальными событиями или последними новостями, с которыми учащиеся могут быть знакомы. В результате концепция может стать более актуальной и актуальной. Эти примеры могут быть адаптированы в зависимости от различной языковой эффективности учащихся.
Дайте учащимся творческие задания, в которых им будет предложено объяснить, как они понимают тему. Написание статей, создание иллюстраций, написание стихов или даже разыгрывание ситуаций, связанных с темой, — все это примеры.
Возмездие, предательство, ирония, двуличие и темный аспект человеческой натуры — вот лишь некоторые из тем, которые исследуются в повествовании «Бочонок амонтильядо». Эти темы заставляют читателей пролить свет на темную сторону человеческой натуры и задуматься об оправдании стремления к мести.
В рассказе ирония является мощным литературным приемом. Драматическая ирония возникает из-за контраста между внешним дружелюбием Монтрезора и его гнусными намерениями, потому что читатель знает о его истинных намерениях, а Фортунато о них не знает. Напряжение повествования усиливается, а ирония углубляет темы обмана и предательства.
«Бочонок амонтильядо» выдвигает на первый план более зловещие грани человеческой натуры, такие как наша склонность к жестокости, обману и поиску возмездия. Действия Монтрезора отражают потенциал тьмы, скрывающейся внутри каждого, показывая, как далеко могут зайти люди, движимые жаждой мести.
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
![Бочка Амонтильядо Эдгара По - Диаграмма сюжета "Бочка Амонтильядо"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3849229/src-sets/cell-row-0-col-0-w400.png "Бочка Амонтильядо Эдгара По - Диаграмма сюжета "Бочка Амонтильядо"")
![Бочка Амонтильядо Эдгара По - Вербальная Ирония в "Бочке Амонтильядо"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3849245/src-sets/cell-row-0-col-1-w400.png "Бочка Амонтильядо Эдгара По - Вербальная Ирония в "Бочке Амонтильядо"")
![Бочка Амонтильядо Эдгара По - Литературные элементы в "Бочке Амонтильядо"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3849251/src-sets/cell-row-0-col-0-w400.png "Бочка Амонтильядо Эдгара По - Литературные элементы в "Бочке Амонтильядо"")
