Когда учащиеся читают, раскадровка может служить полезным справочным журналом персонажей. Этот журнал (также называемый картой символов ) позволяет учащимся вспомнить соответствующую информацию о важных персонажах. При чтении романа мелкие атрибуты и детали часто становятся важными по мере развития сюжета. С картированием символов учащиеся будут записывать эту информацию, помогая им следовать и улавливать тонкости, которые делают чтение более приятным!
Нажав «Копировать действие», вы скопируете приведенный выше пример, а также пустой шаблон, который вы сможете настроить по своему усмотрению. Вы можете предложить учащимся начать с нуля или предоставить им вопросы и персонажей! Распечатайте ее в виде рабочих листов, чтобы ваши ученики могли заполнять их во время чтения, — это быстрый и простой способ включить эту карту персонажей в свой класс.
Для этой карты персонажей попробуйте использовать « OSCAR », чтобы учащиеся могли анализировать несколько аспектов характера посредством прямой и косвенной характеристики.
Главный герой и один из старших мальчиков. Он, естественно, пытается навести порядок на острове. Он символизирует общество и потребность в цивилизации.
Лидер группы охотников, символизирующий хаос.
Напарник Ральфа, представляющий науку и логику. Он хочет помочь поддерживать порядок. Однако другие мальчики дразнят его и не уважают. Его убивают, когда Роджер бросает на него валун.
Он представляет мораль и не становится жертвой зла внутри нас всех. Он разговаривает с «повелителем мух» и вскоре умирает.
Жестокий социопат, заместитель Джека. Он бросает валун на Хрюшу, убивая его.
Пример прямой и косвенной характеристики для Piggy | ||
|---|---|---|
| ОПРЕДЕЛЕНИЕ | ПРИМЕР | |
| О |
Комментарии других персонажей
Что другие персонажи говорят о персонаже? |
|
| С |
Речь
Что персонаж говорит о других или о себе? Как мы можем вывести значение и черты из того, что говорит персонаж? | "...из-за моей астмы" |
| С |
Физические характеристики
Как выглядит персонаж? Какие описательные слова используются для их описания? | Тяжелый, носит очки, очень умен и изобретателен. |
| А |
Отношение автора
Как автор относится к этому герою? | В начале романа автор называет его «толстяком» в «очках», демонстрируя частичное уважение и легкое пренебрежение. |
| р |
Реакция читателя
Как вы, как читатель, относитесь к персонажу? | То, как с ним обращаются в книге, расстраивает. Он хочет только лучшего для всех, даже если его это раздражает. |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создание карты символов для главных героев.
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 33 Points | Появление 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Прямые цитаты Характеристика | Использование аббревиатуры OSCAR студент смог найти 3 или более цитат, которые иллюстрируют прямую характеристику. Студент также имел их правильно маркированы рядом с соответствующей буквой. | Использование аббревиатуры OSCAR студент был в состоянии найти 1 или 2 цитаты, которые иллюстрируют прямую характеристику. Некоторые ошибки могут иметь место при маркировке кавычки рядом с соответствующей буквой. | Используя аббревиатуру OSCAR студент смог найти найти несколько примеров прямых характеристик. Некоторые ошибки могут иметь место при маркировке кавычки рядом с соответствующей буквой. |
| Косвенные котировки Характеристика | Использование аббревиатуры OSCAR студент смог найти 3 или более цитат, которые иллюстрируют косвенную характеристику. Студент также имел их правильно маркированы рядом с соответствующей буквой. Для получения дополнительного кредита студент объяснил значение своих примеров и выведенного значения. | Использование аббревиатуры OSCAR студент был в состоянии найти 1 или 2 цитаты, которые иллюстрируют косвенную характеристику. Некоторые ошибки могут иметь место при маркировке кавычки рядом с соответствующей буквой. | Использование аббревиатуры OSCAR студент был в состоянии найти 1 или 2 цитаты, которые иллюстрируют прямую характеристику. Некоторые ошибки могут иметь место при маркировке кавычки рядом с соответствующей буквой. |
| Использование символов и изображений | Студент закончил раскадровку, используя символы, которые соответствуют их полное описание. Тщательное мысль и рассмотрение был использован во всех деталях, включая внешний вид, физическая одежда, рост, вес и т.д. | Студент закончил раскадровку, используя символы, которые до некоторой степени соответствуют полное описание. Мысль и рассмотрение был использован в деталях, включая внешний вид, физической одежды, рост, вес и т.д. | Студент закончил раскадровку, используя символы, которые не соответствуют полное описание. Мысль и рассмотрение не был использован при выборе деталей, таких как внешний вид, физическая одежда, рост, вес и т.д. |
Дайте краткие определения прямой и косвенной характеристики вместе с соответствующими текстовыми примерами. Косвенная характеристика может повлечь за собой освещение действий или мыслей персонажа. С другой стороны, прямая характеристика может включать в себя формулирование автором качеств персонажа или реакции читателей или аудитории на действия этого персонажа.
Если учащиеся уже прочитали рассказ и знакомы с персонажами, они могут выбрать из рассказа значимые отрывки, показывающие, как прямо и косвенно характеризуются различные личности. Учителя могут попросить учащихся сосредоточиться на правильной информации в зависимости от типа характеристики и персонажа, который они анализируют, чтобы сэкономить время и повысить эффективность.
Попросите учащихся составить список признаков, по которым они хотели бы различать персонажей. Например, внешний вид, личностные качества и мотивация. Учителя также могут задавать вопросы, например, как персонаж в рассказе воспринимается другими персонажами и т. д.
Попросите учащихся проанализировать персонажей с их собственной точки зрения как читателей. Студенты также могут взять интервью у своих одноклассников, чтобы узнать больше о реакции людей на персонажей. Учителя могут дать ученикам задание написать свой анализ персонажа и сравнить его с анализом того же персонажа, сделанным другими людьми, взяв у них интервью.
Помогите учащимся проанализировать и обсудить, почему рассказ на самом деле был написан автором и что автор хочет, чтобы читатели вынесли из рассказа. Как только учащиеся смогут понять смысл истории, они поймут место и роль каждого персонажа в истории, а также причину этого.
Ральф, Пигги, Джек, Саймон и Роджер — одни из ключевых персонажей романа «Повелитель мух». Эти мальчики входят в число пассажиров, которые пережили катастрофу самолета и оказались на отдаленном острове.
Джек начинает как лидер мальчиков из хора и сначала одержим охотой и победой над Ральфом. В конце концов он возглавляет охотничью группу, которая любит насилие и хаос, и превращается в человека, который становится все более и более противным и властолюбивым.
Например, дух товарищества между Ральфом и Пигги или соревнование между Ральфом и Джеком подчеркивают темы цивилизации и варварства, порядка и хаоса и борьбы между добром и злом. Учащиеся могут анализировать взаимодействие разных персонажей, чтобы понять символику и темы, представленные в истории.
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
