Обычно она используется для Storyboard That есть , чтобы помочь студентам создать участок диаграммы событий из романа. Мало того, что это отличный способ, чтобы научить части сюжета, но это усиливает основные события и помогают студентам развивать более глубокое понимание литературных структур.
Студенты могут создать раскадровку , захватывающую дугу рассказа в романе с шестью ячейками раскадровке, содержащей основные части диаграммы участка. Для каждой ячейки, есть студенты создают сцену , которая следует за роман в последовательности , используя: Экспозицию, конфликт, восходящая Action, климакс, Падающий Действие и разрешение.
Мальчиков самолет падает, и они на необитаемом острове. Когда все они плавают на берег, ребята находят раковину и использовать его, чтобы позвонить в других.
начинается борьба за власть. Большинство мальчиков, в частности, Ральф, пытается создать порядок. Тем не менее, некоторые из мальчиков, особенно Джек, не хотят слушать Ральф.
Как Ральф изо всех сил для поддержания порядка, отсутствие взрослых, законов и структура создает хаос среди мальчиков. Слухи о чудовище на острове начинают циркулировать. Джек и его охотничий отряд обет убить монстра.
Поросенок был убит, а фракция во главе с Джеком принял на диком, ритуальным менталитет. Ральф идет, чтобы противостоять им.
Джек и охотники включить Ральфом и начинают охотиться за ним.
Ральф бежит к берегу, чтобы избежать Джека. Там он встречает британский морской офицер. Когда он пытается сказать ему, что произошло, он срывается в слезы. Когда другие мальчики приходят, они также начинают рыдать.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создать визуальный сюжет схему Повелитель мух.
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Появление 21 Points | Начало 17 Points | Попробуй еще раз 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Описательные и Визуальные Элементы | Клетки имеют много описательных элементов, и дать читателю яркое представление. | Клетки имеют много описательных элементов, но поток клеток, возможно, было трудно понять. | Клетки имеют несколько описательных элементов, или визуальные эффекты, которые делают работу в заблуждение. | Клетки имеют мало или вообще нет описательных элементов. |
| Грамматика / Орфография | Textables есть три или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют четыре или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют пять или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют шесть или более орфографические ошибки / грамматические. |
| Доказательства Усилий | Работа написана хорошо и тщательно продумано. Студент сделал как со стороны сверстников и редактирование учителей. | Работа написана хорошо и тщательно продумано. Студент имеет либо учитель или редактирование сверстников, но не оба. | Студент сделал ни сверстников, ни редактирование учителей. | Работа не показывает никаких признаков каких-либо усилий. |
| Участок | Все части участка включены в диаграмме. | Все части участка включены в диаграмму, но один или несколько сбивает с толку. | Части участка отсутствуют диаграммы, и / или некоторые аспекты диаграммы сделать сюжет трудно следовать. | Почти все части участка отсутствуют диаграммы, и / или некоторые аспекты диаграммы делают сюжет очень трудно следовать. |
Следует перечислить персонажей, участвующих во внешнем бою. Это может относиться к определенным людям, командам или всей группе мальчиков. Студенты также могут использовать карты персонажей, чтобы определить основные черты и цели этих персонажей и получить более глубокое понимание роли каждого человека.
Познакомить учащихся с понятием внешних конфликтов и подробно проанализировать различные типы внешних конфликтов. Приведите примеры конфликтов, таких как персонаж против персонажа (когда два персонажа в рассказе дерутся) или персонаж против общества (конфликт между персонажем и группой людей) и т. д.
Проверьте, отражают ли внешние конфликты более крупные темы романа. Например, разногласия между Ральфом и Джеком можно интерпретировать как метафору битвы между цивилизованным обществом и примитивным поведением. Выживание также можно обсудить как тему.
Попросите учащихся перечислить все причины внешних конфликтов, выявленных в рассказе. Эти причины могут быть незначительными, но они должны быть подкреплены текстовыми данными и надлежащим анализом.
Рассмотрим, как внешние конфликты влияют на рост персонажей. Меняются ли они со временем, смещаются ли их взгляды или прочно закрепляются на своих позициях? Это изменение может помочь проанализировать уже происходящие конфликты и дать учащимся возможность высказать свое собственное мнение.
Читатель знакомится с персонажами и их обстоятельствами в «Повелителе мух» посредством экспозиции. Первые попытки парней организоваться, их аварийная посадка на необитаемом острове и избрание Ральфа лидером — все это часть этой истории. Это также известно как начало или введение в историю, когда зрители знакомятся с обстановкой и персонажами.
Эскалация раздора и напряженности на острове является частью набирающего обороты действия «Повелителя мух». Это включает в себя борьбу Джека и Ральфа за власть, тревогу людей по поводу «зверя», а также упадок общества и порядка.
Студенты могут использовать такие изображения, как раковина, символизирующая цивилизацию и порядок; зверь, олицетворяющий первобытные порывы и ужас; Очки Пигги, символизирующие интеллект и разум; и Повелитель мух (отрубленная голова свиньи), символизирующий теневую сторону человеческой натуры.
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
