Начало урока или урока с ключевой лексики способствует общему пониманию и запоминанию. В этом упражнении ученики создадут раскадровку, которая определяет и иллюстрирует ключевой словарный запас, найденный в книге Дэвида Барклая Мура «Звезды под нашими ногами». На усмотрение преподавателя ученики создадут паучью карту из 3-5 семестров. Каждая ячейка будет содержать термин, его определение или описание и соответствующую иллюстрацию.
отклоняющийся от нормы: заметно отличается от принятой нормы
аутизм: аутизм или расстройство аутистического спектра (РАС) - это комплексное нарушение развития, которое влияет на то, как человек воспринимает мир. Аутизм может вызывать широкий спектр социальных, коммуникативных и поведенческих проблем, которые могут варьироваться от легких до тяжелых.
винный погреб: небольшой магазин по продаже продуктов, особенно в латиноамериканском регионе.
р-н: одно из административных единиц крупного города
черствый: эмоционально закаленный
клика: исключительный круг людей с общей целью
заговорщик: участник заговора с целью совершения вредного или незаконного действия
удрученный: пораженный или отмеченный подавленным настроением
депрессия: психическое состояние, характеризующееся подавленным отсутствием активности
презренный: морально предосудительный
подавленный: без надежды или почти без надежды
династия: череда влиятельных лидеров в одной семье
выселить: выселить из своего имущества или заставить выселить
удачно: повезло; происходит по счастливой случайности
таращиться: смотреть с изумлением
ферма: балка, используемая в качестве основной опоры в конструкции.
прославленный: широко известный и уважаемый
бедные: достаточно бедные, чтобы нуждаться в помощи других
крениться: двигаться прерывисто и неустойчиво
прятаться: поджидать или вести себя скрытно и скрытно
пышный: отличается экстравагантностью и изобилием
мем: забавное изображение, текст или видео, которое быстро распространяется в социальных сетях.
монарх: правитель нации обычно по наследству
тошнить: расстраивать и делать плохо
печально известный: широко известен и обычно неблагоприятно
оазис: убежище, служащее убежищем или убежищем
стереть: уничтожить полностью, не оставляя следов
воровать: убежать с чужими вещами
снаряд: оружие, которое принудительно направлено к цели
преследовать: возбудить уголовное дело против
бить: наносить удары, обычно кулаком
срыгивать: повторить после запоминания
вспоминать: вспоминать прошлое
возмездие: действие, предпринятое в обмен на травму или правонарушение
крадучись: двигаться или ходить незаметно
хихиканье: тихо смейся
спектр: широкий спектр связанных объектов, ценностей или качеств
ошеломлен: как будто онемел от удивления и удивления
угрюмый: угрюмый или угрюмый
сюрреалистический: характеризуется фантастическими и несовместимыми образами
турель: небольшая башня, возвышающаяся над зданием
невозмутимый: без эмоционального возбуждения или нервного напряжения
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Задача: создать карту паука, которая определяет и иллюстрирует ключевой словарный запас из «Звезды под нашими ногами» .
Инструкции для студентов:
Требования: должен иметь 3 словарных термина, правильные определения или описания и соответствующие иллюстрации для каждого, демонстрирующие ваше понимание слов.
Выберите различные темы для разговора, связанные с вопросами книги. Среди них могут быть идентичность, сила духа, сообщество, изобретательность, семейные отношения, социальные проблемы и многое другое. Учителя также могут направлять обсуждение с литературной точки зрения, например, анализируя словарный запас и тон, литературные приемы и темы, представленные в рассказе.
Предложите учащимся подумать о многих точках зрения по изучаемым темам. Направляйте обсуждение с помощью открытых вопросов, например: «Какие точки зрения могут иметь разные группы или люди в книге по определенной теме?» Или каким образом это отражает точку зрения более широкого общества? Предложите учащимся поделиться своим мнением по этим темам и почерпнуть идеи из мнений своих одноклассников.
Включите упражнения, которые позволят учащимся применить свое понимание тем романа и расширить диалог, например, ролевые игры, творческие проекты или дебаты. Учителя могут использовать различные упражнения, связанные со словарным запасом, литературными приемами и письменными проектами, чтобы улучшить общий опыт обучения.
Включите мультимедийные ресурсы, чтобы дать больше контекста и улучшить разговор, например, соответствующие статьи, фильмы или фотографии. Попросите учащихся использовать разные инструменты для анализа и изучить разные точки зрения. Учителя могут провести вечер кино, рассматривая соответствующие темы, и попросить учащихся критически проанализировать фильм и написать рефлексивный отчет.
Предложите учащимся обобщить все основные моменты обсуждения и подумать о том, как эти обсуждения помогли их учебному процессу. Попросите учащихся высказать свое мнение и рассмотреть дополнительные темы для будущих обсуждений.
Студенты могут либо создавать онлайн-визуальные словарные доски после выбора словарных слов, над которыми они хотят работать, либо создавать словарные доски, нарисованные от руки, используя бумагу и различные творческие элементы. Онлайн-платформы, такие как Storyboard That помогают создавать словарные доски, предоставляя шаблоны.
Автор использует запоминающиеся визуальные описания, чтобы создать детальный образ Гарлема, идеально передающий дух улиц, построек и людей района. Читатели могут представить себе сцену, в которой персонажи живут и взаимодействуют, благодаря этим описаниям, которые переносят их туда.