Обзор Деятельности
Начало раздела или урока с ключевой лексики, которую учащиеся увидят в своих чтениях или презентациях, способствует общему пониманию и запоминанию. В этом упражнении ученики создадут раскадровку, которая определяет и иллюстрирует ключевой словарный запас, связанный с «Долгой прогулкой к воде » Линды Сью Парк .
Учащиеся предварительно ознакомятся с терминами и определениями и проведут обсуждение в классе или в небольших группах, чтобы продемонстрировать свое понимание каждого значения. Это можно сделать в начале каждой главы, чтобы учащиеся могли предварительно просмотреть, что они прочитают, или учителя могли решить сделать это в конце главы в качестве оценки. На усмотрение преподавателя ученики создадут паучью карту из 3-5 семестров. Каждая ячейка будет содержать термин, его определение и иллюстрацию, изображающую значение. Когда студенты определяют и иллюстрируют каждый термин, они осваивают его применение и сохраняют его как часть своего лексикона.
Пример словарного запаса из долгого перехода к воде
- бесцельный
- бунтарь
- минометы
- окутанный
- тыква
- племя
- артиллерия
- осторожно
- соты
- обитаемый
- временный
- торжественный
- камыши
- засушливый
- иссушенный
- стервятники
- беженец
- неохотно
- истощенный
- хаос
- всплеск
- водоносный горизонт
- загрязненный
- споры
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Цель: создать раскадровку, которая определяет и иллюстрирует словарный запас из романа.
Инструкции для студентов:
- Щелкните «Начать назначение».
- В полях заголовка укажите выбранные вами ключевые термины.
- В полях описания напишите определение термина.
- Создайте иллюстрацию для каждого термина, используя соответствующие сцены, персонажей и предметы.
- Сохраните и выйдите, когда закончите.
Требования: должно быть 3 термина, правильные определения и соответствующие иллюстрации для каждого, демонстрирующие ваше понимание слов.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Определение | Определение правильное. | Определение частично верное. | Определение неверно. |
| Визуализации | Ячейки раскадровки ясно иллюстрируют значение словарных слов. | Ячейки раскадровки относятся к значению словарных слов, но их трудно понять. | Ячейки раскадровки не имеют четкого отношения к значению словарных слов. |
Как Проводить Обсуждения в Небольших Группах, Чтобы Помочь Учащимся в Приобретении и Сохранении Словарного Запаса
Разделить на группы
Разделите класс на небольшие группы по 3–4 ученика, чтобы обсуждение проходило легче, а ученики не отвлекались и не были перегружены количеством участников и мнений. Объясните учащимся цели группового обсуждения и то, как им следует вести обсуждение. Учителя могут либо поручить некоторые задачи и обязанности каждому ученику, либо предоставить ученикам автономию в выборе своих собственных ролей.
Обсудите Основные Правила
После формирования групп учителя могут обсудить со студентами некоторые основные правила группового обсуждения, например, каждому участнику должно быть предоставлено одинаковое количество времени для участия, а ученики должны учитывать мнения друг друга, чтобы успешно выполнять свои задачи в команде.
Заложите Основу
Учителя могут познакомить учащихся с занятиями или обсуждениями, связанными со словарным запасом, которые студенты будут проводить в группах, и дать каждой группе несколько заданий, которые они должны выполнить в определенный период времени. Рекомендации по выполнению заданий должны быть предоставлены заранее, а учителя всегда должны быть готовы помочь учащимся, если они столкнутся с какими-либо проблемами.
Представление Результатов Обсуждения
Попросите каждую группу представить свои идеи и поделиться своими мыслями о том, как групповая деятельность и обсуждение помогли им улучшить свои словарные навыки. Это дает простор для объяснений и способствует лучшему пониманию. Поощряйте равное участие и создайте здоровую среду обучения для учащихся.
Делайте Выводы и Размышляйте
Когда урок подойдет к концу, предложите учащимся обдумать то, что они узнали. Попросите их выделить основные идеи и рассказать о том, как они намерены использовать новые идеи в своей работе и повседневной жизни. Учителя также могут поощрять учащихся делиться любыми новыми идеями, которые у них есть относительно групповых занятий, которые могут помочь им лучше учиться.
Часто Задаваемые Вопросы об Ключевой Лексике в Книге «Долгая Прогулка к Воде»
Какие упражнения и учителя используют, чтобы помочь учащимся выучить и сохранить словарный запас, характерный для суданской культуры, представленный в книге?
Учителя могут принять во внимание такие упражнения, как проекты по изучению культуры, в которых учащиеся проводят подробные исследования культуры и демонстрируют элементы суданской культуры, связанные с романом. Чтобы помочь студентам связать терминологию с культурной средой, примеры этого могут включать традиционную одежду, кухню или ритуалы.
Как основные термины из «Долгого пути к воде» закрепляются в ходе дискуссий?
Помогите учащимся вести беседы в группах, посвященные важным терминам. Применяя термины в значимом контексте, они задают вопросы и делятся своими интерпретациями с классом. Это способствует более глубокому пониманию и использованию слов.
Больше Storyboard That
Долгая Прогулка к Воде
Попробуйте 1 Месяц для
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
