Киберзапугивание и словесные издевательства звучат по-разному. То, что говорят онлайн, обычно никогда не будет сказано вслух, особенно на лице жертвы. Есть много факторов, способствующих этому различию, в том числе то, что их не замечают, когда печатание снимает некоторую вину хулигана. Хулиган может чувствовать, что то, что он говорит или делает, не имеет большого значения. Они могут не признавать никаких последствий для своих действий. Кроме того, не видя порчи ваших слов, вы также можете отнять влияние сказанного. Когда текстовые сообщения, сообщения в социальных сетях и т. Д., Хулиганы могут чувствовать мгновенное удовлетворение от нападок на других. Это все важные понятия для подростков, чтобы понять, когда они используют технологии. Это занятие поможет им самостоятельно обнаружить эти идеи.
В этом упражнении учащиеся проиллюстрируют сценарий киберзапугивания и словесных запугиваний и объяснят, почему проще выбрать один из других. Это также обеспечит идеальное начало обсуждения для класса. Задайте студентам открытые вопросы, такие как: вы бы кого-нибудь порезали в очереди в продуктовом магазине? Все студенты должны сказать нет. Тогда спросите их, почему люди в машинах отрезают друг друга? Студент обычно перечисляет причины, например, они не могут видеть ваше лицо и т. Д. Наконец, спросите их, облегчают ли эти причины и киберзапугивание?
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Вы будете создавать и анализировать киберзапугивание и словесные издевательства.
Guide students to create a class digital citizenship pledge that encourages kindness, empathy, and accountability online. This activity helps foster a positive classroom culture and reminds students to think before posting or commenting. Display the pledge in your physical or virtual classroom and revisit it regularly.
Invite students to share hypothetical digital interactions (both positive and negative) in small groups. Discuss how words might be interpreted differently online and the potential impact on recipients. This encourages critical thinking about online behavior and promotes empathy.
Demonstrate how to respond to unkind online messages with assertive, respectful language. Let students role-play various scenarios, practicing how to handle cyberbullying or defuse tense situations. This builds confidence and practical skills for real-life online interactions.
Explain how students can safely report cyberbullying incidents, whether they witness or experience them. Outline the steps and reassure students that seeking help is always okay. Provide printed or digital guides for easy reference.
Кибербуллинг происходит онлайн или через цифровые устройства, часто анонимно, в то время как словесное травли происходит лицом к лицу. Отсутствие физического присутствия и визуальных подсказок в кибербуллинге может делать его менее личным, но он так же вреден.
Люди могут говорить более жесткие вещи онлайн, потому что они не видят реакции жертвы, чувствуют меньшую ответственность и часто действуют анонимно. Эта цифровая дистанция снижает эмпатию и воспринимаемые последствия.
Используйте ролеевые игры или сценарный анализ, где студенты сравнивают онлайн и личное травлю, обсуждают мотивы и отражают эмоциональные воздействия. Это помогает выявить основные различия и развить эмпатию.
Начинайте с вопросов, таких как, "Сказали бы вы это лицом к лицу?" или используйте аналогии, такие как обрезание очереди против обрезания в движении. Эти вопросы помогают ученикам понять, почему онлайн-поведение часто отличается от реальных действий.
Пусть ученики создают и анализируют примеры кибербуллинга и словесной травли, объясняя, почему онлайн-комментарии могут быть более жесткими. Эта практическая деятельность стимулирует размышление и обсуждение в классе.