На испанском языке существует множество ситуаций, в которых необходимо использовать инфинитивы. Признание их часто бывает трудным для учеников, и когда они составлены с рефлексивным глаголом, учащиеся часто находят эту тему еще более сложной. Это простое упражнение по раскадровке предназначено для того, чтобы помочь учащимся практиковать эти случаи инфинити использования, создавая им оригинальные примеры каждого в сочетании с рефлексивным глаголом.
Ниже приведен список общих терминов, с которыми необходимо использовать инфинитивы, если после них следует глагол:
| Инфинитив | Ud./Él/Ella |
|---|---|
| Después de | После |
| Antes de | До |
| Tener que | Чтобы |
| Ir a | Чтобы идти к |
| Para | Чтобы |
| Acabar de | Чтобы просто |
Приведенные выше примеры должны сопровождаться инфинитивами (если за ними следуют глаголы), но с рефлексивными глаголами, ученик должен дополнительно следить за рефлексивным местоимением. Таким образом, студент должен практиковать, используя соответствующее рефлексивное местоимение (me, te, se, nos, os, se) даже с инфинитивами.
Попросите учащихся создать сетку раскадровки, обозначив первый столбец в соответствии с инфинитивной ситуацией, которую они продемонстрируют справа. Во втором столбце студенты должны предоставить оригинальное предложение, которое демонстрирует инфинитивный пример с рефлексивным. Возможно, было бы полезно, чтобы учащиеся также продемонстрировали изменения, которые происходят с рефлексивным местоимением в первом столбце, как показано в примере раскадровки ниже.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Start by connecting reflexive verb infinitives to everyday routines your students know, such as getting ready for school or bedtime. Making it relatable helps students see the practical use and remember the forms!
Ask students to list their morning or evening routines in English, then guide them to translate each activity into Spanish using reflexive verbs with infinitives. Highlight the correct placement of reflexive pronouns for each example.
Give students sentence starters such as ‘Antes de’ or ‘Después de’ and have them complete the sentences with reflexive infinitives, like ‘Antes de ducharme’. Model a few aloud to build confidence.
Pair students and have them create short dialogues about their routines using reflexive infinitive constructions. Interactive practice boosts understanding and retention.
Begin class with a one-minute prompt: students write or say a sentence using a target phrase (e.g., ‘Tener que’ + reflexive infinitive). Consistent repetition builds automaticity.
Возвратные глаголы в испанском — это действия, совершаемые над самим собой, и требуют возвратного местоимения (me, te, se, nos, os, se). Когда они сочетаются с инфинитивами (неизмененными глаголами), возвратное местоимение присоединяется к концу инфинитива или ставится перед спряженным глаголом, соответствуя субъекту.
После выражений вроде 'tener que' (должен) или 'ir a' (идти к), используйте форму инфинитива возвратного глагола и прикрепляйте или ставьте возвратное местоимение в соответствии с субъектом. Например: Tengo que lavarme (я должен помыться).
Быстрое занятие — создать у студентов схему рассказа, в которой каждый ряд обозначен инфинитивной фразой (например, 'antes de') и написать оригинальные предложения, сочетающие ее с возвратным глаголом и правильным местоимением.
Возвратные местоимения должны соответствовать субъекту, даже при использовании с инфинитивами. Местоимение показывает, кто выполняет действие над собой, поэтому оно меняется (me, te, se и т.д.) в зависимости от субъекта предложения.
Распространенные фразы включают después de (после), antes de (до), tener que (должен), ir a (идти к), para (чтобы), и acabar de (только что). Каждая должна сопровождаться инфинитивом, а если она возвратная, используется правильное местоимение.