Когда студенты изучают события, которые привели в движение Великую Депрессию и привели к программам Нового курса, полезно собрать все воедино в визуальную временную шкалу, чтобы они могли видеть последовательность событий. Используя макет временной шкалы, студенты будут определять и описывать основные события, которые привели и произошли во время Нового курса . Студенты должны исследовать многочисленные экономические аспекты, которые привели к Великой депрессии, и включать многочисленные стратегии и программы, которые федеральное правительство предприняло, чтобы смягчить жесткую борьбу, с которой столкнулись во время депрессии.
В качестве альтернативы макету временной шкалы предложите учащимся создать плакат с временной шкалой для включения в презентацию или прогулку по галерее. Вы можете добавить более одного шаблона в это задание, чтобы предоставить студентам множество вариантов, и соответственно обновить инструкции.
Возможные события для нового графика времени
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте хронологию с подробным описанием событий, которые привели к Великой депрессии и реализации Нового курса.
Задействуйте студентов в организации структурированной дискуссии о том, была ли эффективность Нового курса в борьбе с Великой депрессией. Это развивает навыки критического мышления и коммуникации, а также углубляет понимание исторических перспектив.
Разделите студентов на пары или небольшие группы и назначьте каждой группе разную программу Нового курса. Поощряйте их выявлять цели, реализацию и влияние, используя надежные источники.
Попросите каждую группу собирать доказательства, поддерживающие обе стороны дискуссии. Это способствует сбалансированному мышлению и помогает студентам предугадывать контраргументы.
Определите руководящие принципы для уважительного обсуждения и назначьте роли, такие как докладчик, опровергатель и секретарь. Это обеспечит участие всех студентов и организует дискуссию.
Обеспечьте ведение дискуссии, побуждая студентов цитировать доказательства и отвечать вдумчиво. Завершите классным рефлексией о том, чему научились и как могут измениться мнения.
Ключевые события для хронологии Нового курса включают "Крах фондового рынка", "Инаугурацию FDR", "Dust Bowl", "Камеры огня", "Продовольственные забастовки", "Массовое убийство в День памяти", "Принятие FDIC", "Конец сухого закона", "Первые сто дней", публикацию "Гроздья гнева" и создание "Теннесси-Вэлли Ауторити". Включение этих событий помогает студентам понять последовательность и влияние эпохи Нового курса.
Чтобы преподавать Новый курс с помощью хронологического расписания, попросите студентов "исследовать и определить основные события", которые привели к нему и происходили во время него, а затем "расположить их по хронологии". Студенты могут описать каждое событие, добавить иллюстрации и представить свою хронологию в виде плаката или цифрового проекта для интерактивного обучения.
Креативные альтернативы включают создание постера хронологии для просмотра галереи, использование цифровых инструментов для создания хронологии или внедрение иллюстраций и презентаций студентов. Эти форматы вовлекают студентов и позволяют выполнять работу в группе или индивидуально.
Визуальные хронологии помогают студентам видеть последовательность исторических событий и понять, как Новый курс реагировал на Великую депрессию. Этот метод повышает понимание и запоминание, связывая события визуально и контекстуально.
Порекомендуйте студентам выделить ключевые события, добавить их в хронологию, описать каждое событие и создать соответствующие иллюстрации. Они должны использовать исследования, чтобы объяснить причины Великой депрессии и основные программы Нового курса, а затем представить или сдать свою готовую хронологию.