Во время Нового курса было создано несколько программ для стимулирования различных отраслей и проблем с экономикой. Если студенты изучат некоторые из них, они смогут понять, насколько глубоко события Великой депрессии повлияли на страну и насколько широко были предприняты усилия по восстановлению. Используя карту паука, студенты определят и опишут три программы Нового курса.
Чтобы класс мог поделиться этой информацией друг с другом, может быть полезно перечислить программы на доске и попросить учеников выбрать три, которые они выберут, прежде чем они начнут. Если ученики сначала выберут программы вместе, это позволит выбрать каждую программу хотя бы один раз, и студенты смогут представить свои окончательные раскадровки друг другу.
Расширенная активность
После того, как учащиеся завершили программу «Новый курс», они могут скопировать свои первоначальные раскадровки, заменить текст из описания и заменить его своим анализом программы. Студенты должны описать свое мнение относительно того, считают ли они программу успешной или неудачной, и указать причины, по которым они были. Студенты могут также ранжировать свои три программы первой, второй и третьей, в зависимости от того, какую программу они считают своей любимой, и какую из них они считают наименее эффективной.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте карту-паук, которая описывает и визуализирует три программы Нового курса.
Задавайте студентам критическое мышление посредством проведения структурированных дебатов о программах Нового курса. Эта деятельность помогает студентам анализировать исторические перспективы и выражать свое мнение.
Разделите класс на небольшие группы и каждой группе назначьте разную программу Нового курса. Это обеспечивает представительство всех основных программ и поощряет групповую работу.
Пусть каждая команда изучит как успехи, так и критические замечания к своей назначенной программе. Поощряйте студентов использовать первоисточники и надежные источники для сбалансированного взгляда.
Представьте формат дебатов (вступительные заявления, опровержения, заключительные аргументы) и установите правила уважительной дискуссии. Это удерживает деятельность организованной и справедливой для всех участников.
Ведите дебаты, обеспечьте, чтобы каждая группа могла представить свои аргументы и ответить. Завершите приглашением класса подумать, какие аргументы были наиболее убедительными и почему. Это углубляет понимание и развивает навыки критического мышления.
Three major New Deal programs students can study are the Works Progress Administration (WPA), Civilian Conservation Corps (CCC), and Agricultural Adjustment Act (AAA). These programs addressed unemployment, conservation, and agricultural recovery during the Great Depression.
Have students choose three New Deal programs, then create a spider map by summarizing each program’s purpose and illustrating it with scenes or symbols. This visual organizer helps students understand the impact and variety of the New Deal.
Ask students to analyze and rank their selected programs by discussing each one's goals, outcomes, and impact. Encourage them to share opinions and support their reasoning, fostering deeper understanding and critical thinking.
Analyzing the success or failure of New Deal programs helps students develop historical thinking skills, form evidence-based opinions, and understand the complexities of government responses to economic crises.
Try activities like spider maps for program analysis, group presentations, ranking programs by effectiveness, and creative illustrations. These engaging methods make learning about the New Deal accessible and interactive for grades 6-8.