Первичные и Вторичные Источники: Идентификационная Активность

Эта деятельность может служить введением или полезной формирующей оценкой после введения первичных и вторичных источников. Студенты будут использовать модель Фрайера для оценки того, является ли источник первичным или вторичным, и почему .

Завершенный пример выше копируется в учетную запись, когда вы нажимаете «Использовать это назначение», и может служить полезным руководством при просмотре ответов учащихся. Однако для студентов также предоставляется пустой шаблон, который можно адаптировать в зависимости от того, какие документы вы хотите, чтобы студенты оценили. Вы можете заполнить названия документов для них и / или включить иллюстрацию или фотографию в ячейку.

Четыре документа и правильные ответы для этого упражнения:

• Письмо Биксби
• Журнал Тайм
• День рождения фотография
• Бостонский Музей чаепития Артефакт

Расширенная активность:

Для этого дополнительного задания учащиеся должны создать раскадровку с четырьмя панелями, которая представляет объекты, артефакты или другие исторические или личные документы и их информацию. Как и в примере, приведенном выше, учащиеся будут определять, является ли каждый документ первичным или вторичным источником вместе с необходимым обоснованием.

Студенческая деятельность

Создайте модель фрайера, которая оценивает, является ли каждый источник первичным или вторичным.

1. Щелкните «Начать назначение».
2. В каждом поле заголовка укажите имя или заголовок документа.
3. В описании оцените, является ли он первичным или вторичным источником и почему.
4. Создайте иллюстрацию для каждого документа, используя соответствующие сцены, персонажей, предметы или фотографии из программы « Photos for Class .
5. Сохраните и выйдите, когда закончите.