Животные редко существуют в одиночных, одномерных пищевых цепях. Чтобы продемонстрировать более реалистичное представление о том, как энергия передается от живого существа к другому, студенты будут создавать пищевую сеть из разных пищевых цепочек в одной среде обитания . Подобно цепочкам питания стрелки показывают поток энергии от одного животного к другому. Различные цвета подчеркивают разные трофические уровни, но не являются необходимыми.
В качестве альтернативы этому заданию дайте учащимся пример пищевой сети и предложите учащимся определить из нее различные пищевые цепочки. Как продолжение, заставьте студентов задуматься о том, как население одного типа живых существ влияет на другой. Например, если количество мидий увеличится, как это повлияет на популяцию хулиганов?
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
В реальном мире животные редко существуют в отдельных пищевых цепях. Часто животные должны есть разные растения и животных, чтобы получать все необходимые им питательные вещества. Один из способов показать более сложные отношения передачи энергии между живыми существами - использование пищевых сетей. Создайте пищевую сеть из разных пищевых цепочек. Помните, что все пищевые сети начинаются с энергии Солнца.
Повышайте понимание студентов, позволяя им управлять виртуальными популяциями и наблюдать, как меняется поток энергии. Практические симуляции делают сложные концепции пищевых сетей запоминающимися и интересными для классов 2–8.
Выберите подходящий для возраста онлайн-инструмент (например, PBS LearningMedia или Legends of Learning), который позволяет студентам добавлять, удалять и настраивать популяции растений и животных. Бесплатные версии доступны для многих платформ.
Руководите студентами в выборе ареала (пруд, лес, океан) и добавлении соответствующих организмов. Поощряйте креативность, связывая выбор с вашими стандартами по науке. Включите производителей, потребителей и разлагателей для полной сети.
Задавайте студентам задачу увеличить или уменьшить количество вида и наблюдать за эффектами цепной реакции на пищевую сеть. Задавайте управляющие вопросы, например, «Что произойдет, если мы удалим все мидии?»
Завершите, предложив студентам поделиться удивительными результатами и подумать о взаимосвязанности пищевых сетей. Подчеркните реальные связи с экологией и охраной природы.
«Пищевая сеть» — это сложная диаграмма, показывающая, как разные пищевые цепи в среде связаны друг с другом, иллюстрируя поток энергии между живыми существами. В отличие от одной линейной пищевай цепи, пищевая сеть показывает несколько возможных путей передачи энергии, делая её более реалистичным отображением взаимодействия животных в природе.
Чтобы создать простую пищевую сеть, ученики могут объединить несколько пищевых цепей из одного и того же местообитания. Начинайте с Солнца, добавляйте продуцентов (например, фитопланктон или морские водоросли) и соединяйте потребителей на разных уровнях стрелками, показывая поток энергии. Используйте изображения и метки для наглядности и заинтересованности.
Пищевые сети показывают множественные связи и пути энергии между организмами, раскрывая, как виды связаны друг с другом. Это помогает понять баланс экосистемы и как изменения в одной популяции влияют на другие, что не может объяснить одна пищевая цепь.
Обычно учащиеся нуждаются в фотографиях или изображениях организмов, метках, цветных маркерах для стрелок, бумаге или цифровых инструментах, а также примерах пищевых цепей. Онлайн-ресурсы, такие как Photos for Class, помогают находить изображения, а бумага для схем или цифровые карты отлично подходят для сборки.
Изменение численности одного вида в пищеевой сети может повлиять на других, увеличивая или уменьшая доступные источники пищи. Например, увеличение мидий может привести к росту числа улиток, но также повлиять на хищников, таких как крабы или чайки. Это демонстрирует взаимосвязанность экосистем.