Эпоха Просвещения и Научная революция вызвали сильную реакцию граждан и учреждений. Важно понимать масштабы этих реакций, поскольку они являются четким свидетельством того, насколько мощными и революционными были эти новые политические и научные идеи.
Предложите студентам создать T-Chart, который объясняет реакцию, которую отдельные лица и учреждения имели на Просвещение и новую научную мысль . Раскадровка должна объяснить идеи в одном столбце и реакции во втором столбце. Вот несколько примеров для рассмотрения:
Расширенная активность
Простым продолжением этого задания было бы спросить студентов: «Какие недавние политические, социальные или научные идеи вызвали сильную реакцию за последние десять лет?» Это может быть подсказка для обсуждения, письменного задания или другой раскадровки!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте T-диаграмму, определяющую реакцию отдельных людей и организаций на новую научную мысль и Просвещение.
Использование аутентичных документов, таких как письма, речи или изображения эпохи Просвещения и научной революции, помогает учащимся установить связь с историей. Первичные источники предоставляют непосредственные точки зрения и делают абстрактные идеи более конкретными, повышая вовлеченность и критическое мышление.
Выбирайте короткие отрывки из писем, протоколов судебных заседаний или брошюр, соответствующие уровню чтения ваших учеников. Просмотрите материалы заранее, чтобы убедиться в их доступности и актуальности, чтобы все учащиеся могли участвовать полноценно.
Поощряйте учеников выяснять, кто написал источник, когда он был написан и почему. Это помогает им понять контекст и анализировать, была ли реакция на новые идеи поддерживающей, испуганной или сопротивляющейся.
Пусть ученики делятся своими выводами с одноклассниками и обсуждают, как разные люди или институты реагировали на новые научные или политические идеи. Совместные обсуждения углубляют понимание и способствуют развитию множественности точек зрения.
Попросите учеников добавлять доказательства из первоисточников в свои T-таблицы, связывая конкретные реакции с историческими документами. Это закрепляет их анализ в реальной истории и укрепляет навыки критического мышления.
Common reactions included both support and resistance. Many religious and political institutions opposed new ideas, fearing loss of authority, while others embraced change, fueling progress and reform.
Have students create a T-Chart with one column for Enlightenment thinkers or scientists and their new ideas, and a second for individual or institutional reactions. Encourage illustrations for deeper understanding.
The Church condemned Galileo for supporting heliocentrism, placing him under house arrest and labeling his ideas as heresy, highlighting the conflict between science and religious authority.
Collaboration helps students deepen understanding, improve communication, and solve problems together. Working in groups on storyboards can also speed up completion and spark richer discussions.
Ask students to identify recent political, social, or scientific ideas that have sparked strong reactions. This can lead to discussions, written assignments, or new storyboards connecting past and present.