Обзор Деятельности
Каждый из нас уникален во многих отношениях, и детям важно осознавать свою индивидуальность и гордиться ею. Признание своей уникальности также позволяет им распознавать уникальность других и лучше понимать, чем каждый из нас отличается и особен по-своему. Для этого задания ученики создадут карту паука из 3 ячеек, которая отражает их собственный характер и то, что делает их уникальными . В зависимости от способностей ученика или предпочтений учителя ученики могут включать описание или просто использовать заявление «Я есть» и иллюстрацию.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок сдачи:
Задача: создать карту паука, которая продемонстрирует ваши уникальные качества.
Инструкции для студентов
- Щелкните «Начать назначение».
- Напишите свое имя в поле заголовка.
- Напишите заявление «Я Есть» в каждом заголовке.
- В каждой ячейке создайте иллюстрацию, представляющую заголовок, используя соответствующие символы, сцены и элементы.
- Экономьте часто!
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Часто задаваемые вопросы о социально-эмоциональном обучении - I Am
Введение и Распознавание Эмоций
Начните урок с объяснения важности понимания и выражения эмоций. Используйте соответствующие возрасту материалы, например изображения лиц, отображающих различные эмоции, или детские книжки о чувствах, чтобы передать разные эмоции (например, счастье, грусть, злость, удивление, страх). Вовлеките учащихся в обсуждение того, как эмоции можно выражать с помощью мимики, языка тела и слов. Попросите учащихся идентифицировать и обозначить эмоции на картинках или описать, когда они сами ощущали эти эмоции.
Деятельность в Словесном Банке Эмоций
Предоставьте каждому учащемуся список основных слов, выражающих эмоции (например, счастье, грусть, злость, удивление, страх). Вы можете создавать карточки со словами или использовать рабочий лист. Предложите учащимся работать индивидуально или в парах, чтобы сопоставить каждое слово-эмоцию с соответствующим изображением выражения лица. Предложите учащимся использовать слова в предложениях, чтобы описать моменты, когда они испытывали эти эмоции. Например: «Я почувствовал себя счастливым, когда у меня появился новый щенок». Всем классом просмотрите слова и обсудите ситуации, которые могут привести к этим эмоциям.
Эмоциональная Шарада
Сыграйте в шараду на тему эмоций. Напишите несколько слов, выражающих эмоции, на небольших листочках бумаги, сложите их и поместите в контейнер. Предложите учащимся по очереди выбирать слово и воспроизводить соответствующую эмоцию, не используя слов. Остальная часть класса угадывает эмоцию. После каждого раунда обсудите важность распознавания эмоций других людей и то, как могут помочь невербальные сигналы.
Эмоциональное Искусство
Предоставьте принадлежности для рисования, такие как цветные карандаши, маркеры, бумага, и попросите учащихся выбрать эмоцию из банка слов. Попросите учащихся создать произведение искусства, отражающее выбранную эмоцию. Они могут рисовать сцены, персонажей или абстрактное искусство, чтобы передать эмоции. После того, как они закончат, попросите учащихся поделиться с классом своими работами и объяснить, как они изобразили эмоцию. Предложите одноклассникам обсудить, какие чувства вызывает у них искусство и как они могут идентифицировать изображенные эмоции.
Часто задаваемые вопросы о социально-эмоциональном обучении - I Am
Почему развитие позитивной самооценки важно для эмоционального благополучия человека?
Развитие позитивной самооценки имеет важное значение для эмоционального благополучия, поскольку оно напрямую влияет на самооценку человека и общее психическое здоровье. Когда у людей здоровая Я-концепция, они, как правило, испытывают меньше тревоги и депрессии. Они более устойчивы перед лицом невзгод и лучше подготовлены к построению позитивных отношений. Позитивная Я-концепция обеспечивает стабильную основу для эмоционального благополучия, способствует принятию себя и повышению чувства собственного достоинства.
Как раскадровки могут эффективно иллюстрировать концепцию «Я есть» в SEL?
Раскадровки — мощный визуальный инструмент для передачи сложной концепции «Я есть» в SEL. Они могут продемонстрировать путь самоидентификации человека, визуально представляя его ценности, эмоции и самосознание. Благодаря последовательности изображений и сценариев раскадровка делает абстрактную концепцию осязаемой. Они привлекают студентов, предлагая персонализированный, понятный взгляд на исследование своей самоидентичности.
Какие ключевые компоненты следует включить в рабочие листы «Я есть»?
Рабочие листы «Я есть» должны включать вопросы, заставляющие задуматься, которые побуждают учащихся к глубокому самоанализу. Эти вопросы должны стимулировать исследование личных ценностей, убеждений, эмоций, сильных и слабых сторон. Кроме того, рабочие листы могут помочь учащимся в постановке личных целей, связанных с самосознанием и самоидентификацией. Чтобы максимизировать эффективность, важно включать открытые вопросы, позволяющие учащимся свободно выражать свою индивидуальность и личный опыт.
Как можно адаптировать раскадровки и рабочие листы с учетом разнообразного опыта и опыта при обучении теме «Я есть»?
Чтобы сделать раскадровки и рабочие листы инклюзивными, преподаватели должны включать ряд сценариев, примеров и вопросов, которые признают и уважают различные культурные, социальные и личные особенности. Содержание должно отражать богатство человеческого опыта и ценностей. Это гарантирует, что все учащиеся, независимо от их происхождения, смогут познакомиться с материалами и найти себя в них, что способствует развитию чувства принадлежности и культурной чувствительности.
Больше Storyboard That
Социальное Эмоциональное Обучение
Эта Деятельность Является Частью Многих Руководств для Учителей
Попробуйте 1 Месяц для
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
