Часто в литературе персонажи должны делать важные выборы, даже когда результаты одинаково неприятны. Это называется дилеммой , и многие студенты смогут идентифицировать себя с тем, что они застряли «между камнем и твердым местом», как и персонажи в разных конфликтах в истории. Предложите студентам проанализировать дилемму, с которой сталкиваются рассказчики в «Съемке слона», когда они читают и размышляют о потенциальных результатах выбора повествователя. Попросите их включить их результаты в раскадровку, как в примере ниже.
Введение
Рассказчик видит, как слон успокоился и больше не представляет угрозы, но толпа позади него очень хочет, чтобы он что-то сделал.
Проблема 1
Если рассказчик пытается оценить агрессию слона, он может застрять в грязи, панике и быть убитым слоном перед зрителями, которые, вероятно, просто посмеются. Если он уйдет, его также будут считать дураком и трусом.
Проблема 2
Если рассказчик стреляет в слона, он нанесет материальный ущерб владельцу, потому что слон является важным трудовым животным. Кроме того, рассказчик не хочет убивать животное - он чувствует себя виноватым за то, что он расстрелял животное за то, что он был животным, и особенно потому, что он больше не представляет угрозы.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, в которой анализируется дилемма, с которой сталкивается персонаж в «Съемке слона».
Поощряйте студентов работать вместе, организуя структурированный дебат о дилемме рассказчика в Расстрел слона. Эта деятельность повышает вовлеченность, помогает студентам практиковать критическое мышление и позволяет им увидеть разные точки зрения на сложные решения.
Разделите класс на небольшие группы и поручите каждой группе аргументировать один возможный выбор рассказчика. Назначьте нескольких студентов нейтральными судьями для оценки аргументов, обеспечивая активное участие всех студентов.
Позвольте командам собирать доказательства из текста и подготовить пункты, подтверждающие их выбранный вариант. Сфокусируйтесь как на чувствах рассказчика, так и на последствиях, чтобы построить сильные аргументы на основе текста.
Руководите дебатами, устанавливая ясные правила для говорения и слушания. Поощряйте студентов отвечать продуманно на противоположные точки зрения, создавая уважительную и академическую атмосферу.
Проведите классное обсуждение после дебатов, чтобы подумать о полученных знаниях. Попросите студентов связать дилемму рассказчика с трудными выборами, с которыми они могут столкнуться в жизни, углубляя эмпатию и понимание.
The narrator's dilemma in 'Shooting an Elephant' centers on whether to shoot the elephant to appease the crowd or spare it because it no longer poses a threat. He struggles with the moral conflict of acting against his conscience versus succumbing to societal pressure.
To create a storyboard, students should illustrate the introduction showing the calm elephant and anxious crowd, then depict the narrator's two main choices and their consequences in separate cells labeled Problem 1 and Problem 2. This helps visualize the conflict and potential outcomes.
If the narrator shoots the elephant, he feels guilty and harms the owner financially. If he refrains, he risks being seen as weak or cowardly by the crowd and endangering himself. Both choices have negative consequences, illustrating a classic dilemma.
Analyzing this dilemma helps students understand moral conflict, peer pressure, and character motivation. It encourages empathy and critical thinking about decision-making in difficult situations.
An effective way is to have students identify the dilemma, discuss possible choices and consequences, and then create a visual storyboard. This interactive approach deepens understanding and engagement with the text.