Темы, символы и мотивы оживают , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из романа, и поддерживать их выбор с деталями из текста , как они отслеживают богатую символику Мэри Шелли использует на протяжении Франкенштейна.
У людей есть право заниматься наукой, независимо от результата? На протяжении всего романа, Шелли отсылает к этому существенному вопросу, как читатели смотреть продукт науки отказаться от своего создателя. В эпоху, когда студенты становятся исследования кибер-связи и стволовых клеток является горячей темой, многие люди обсуждают смысл жизни и насколько наука должна быть нажата. Мало того, что Шелли изучить последствия научного прогресса за счет человеческого состояния, но результат знаний. Можем ли мы как человеческий род обрабатывать ответы, которые мы ищем?
Показывает жизнь Виктора и его монстра разворачиваться в параллель. страх Виктора, и других людей, заставляет их отказаться от монстра. Независимо от того, как он пытается одержать победу над "человеческие существа", он не может. Как и его создателя, Виктор должен был один человек, чтобы посмотреть прошел суровую внешность монстра и любить его за то, кто он есть. Даже когда монстр приближается к старому и слепому в семье Де Лейси, страх привил его чудовищной внешностью, который держит семью от стать его друзьями. Это повторяется отказ приводит к повторной трагедии.
Давний вопрос заключается формирует ли природа или воспитание человек больше. То, что делает человека, кто они; что заставляет их действовать так, что они делают и имеют убеждения, которые они имеют? Является ли это окружение человека или их гены? Один из часто обсуждается мотив, который отчетливо виден в работе Шелли является то, что истинные причины являются злопамятен поведения монстра. Является ли это вина его создателя? Возможно, Виктор вытесняют природу? Был монстр родился таким образом или это его окружение, что стало причиной его злобу?
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы во Франкенштейне . Проиллюстрируйте примеры каждой темы и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Invite students to share their insights on themes like knowledge, fear, and nature vs. nurture. Guide conversation with open-ended questions and encourage respectful debate so everyone’s voice is heard.
Ask students to relate Frankenstein’s themes to modern issues such as technology ethics or feeling misunderstood. This builds engagement and helps students see the novel’s relevance to their world.
Let students draw, write, or perform their take on a theme or symbol from the story. Creative projects help students express comprehension in different ways and make learning memorable.
Use exit tickets or short reflections where students summarize a theme or motif in their own words. These tools give you immediate insight into what students grasp and where to reteach.
Основные темы в Франкенштейне включают поиск знаний, страх и отвержение и природа против воспитания. Эти темы исследуют такие вопросы, как ответственность ученых, последствия изоляции и влияет ли окружающая среда или генетика на характер человека.
Студенты могут определить темы и символы в Франкенштейне с помощью сториборда для отслеживания повторяющихся идей и образов. Иллюстрирование сцен и написание коротких описаний помогает выделить важные мотивы и подкрепить свои выборы текстовыми доказательствами.
Поиск знаний занимает центральное место в Франкенштейне, поскольку он ставит под вопрос границы научных исследований и их влияние на человечество. Мэри Шелли использует амбиции Виктора, чтобы показать опасности безудержного любопытства и этические дилеммы, связанные с игрой с жизнью.
В Франкенштейне природа относится к врожденным качествам монстра, тогда как воспитание связано с тем, как его окружение и обращение формируют его поведение. Роман обсуждает, обусловлены ли действия монстра его созданием или тем, как к нему относятся другие.
Простые идеи уроков включают создание сторибордов для визуализации тем, групповые обсуждения этики науки, сравнение решений персонажей и написание коротких рефлексий о том, как страх и отвержение влияют на монстра. Эти занятия делают ключевые концепции доступными для учеников 9–10 классов.