Попросите учащихся создать инфографику с информацией об элементе . Это задание даст вашим ученикам возможность подробно рассмотреть конкретный элемент.
Позвольте каждому ученику выбрать свой собственный элемент или, в качестве альтернативы, дайте каждому из ваших учеников отдельный элемент для исследования. Студенты будут включать атомный номер, массу, любые изотопы, расположение электронов и использование выбранного ими элемента.
Студенты могут искать «атом», чтобы найти диаграмму умного атома. Электроны расположены в оболочках и заполняют оболочки от ближайшей к ядру оболочки до самой дальней. Различные оболочки могут содержать разное количество электронов. Первая оболочка содержит только два электрона, вторая и третья оболочки содержат восемь электронов, а четвертая оболочка содержит 18 электронов.
Затем учащиеся должны изучить некоторые факты о своем элементе и включить подробную информацию о некоторых числовых свойствах своего элемента, включая температуру плавления, точку кипения, плотность и количество изотопов, а также использование и свойства элемента.
Это задание полностью настраиваемо. Вы можете найти дополнительные шаблоны инфографики, которые при желании можно добавить к заданию.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте инфографику, которая демонстрирует ваше знание определенного элемента.
Настройте экскурсию по галерее, предложив ученикам разместить свои инфографики элементов по всему классу. Это позволяет всем узнавать о нескольких элементах интерактивным способом и поощряет обучение от сверстников.
Попросите учеников разместить свои готовые инфографики на столах, стенах или досках. Убедитесь, что каждая экспозиция легко видна и содержит имя ученика и название или символ элемента.
Создайте группы по 3–4 человека, чтобы они вместе обходили галерею. Дайте каждой группе стартовую точку, чтобы они проходили все экспозиции и избегали скопления людей.
Раздайте простой рабочий лист, чтобы ученики записывали интересные факты, применения или свойства как минимум 5–8 различных элементов. Это помогает им оставаться вовлеченными и сосредоточенными во время исследования.
Пригласите учеников отвечать на вопросы о своем элементе, когда к ним подходят сверстники, или проведите короткую сессию вопросов и ответов в конце. Это укрепляет уверенность и углубляет коллективное понимание.
Чтобы создать проект исследования элемента таблицы Менделеева, назначьте каждому ученику элемент и попросите их собрать важные детали, такие как атомный номер, масса, распределение электронов, изотопы, точка плавления и кипения, плотность, свойства и применения. Ученики могут представить свои находки в виде инфографики с помощью шаблонов для легкой визуализации.
Ученики должны включить название, символ, атомный номер, массу, протоны, нейтроны, электроны, распределение электронов, точку плавления и кипения, плотность, число изотопов, свойства, применения и интересные факты, такие как открытия и токсичность.
Лучший способ — создать инфографику, которая объединяет текстовые блоки для данных, подписанные диаграммы (например, модели атомов) и изображения, показывающие применения. Это помогает ученикам ясно отображать важную информацию и делает обучение более увлекательным и запоминающимся.
Объясните, что электроны заполняют оболочки вокруг ядра: первая оболочка содержит 2, вторая и третья — по 8 каждое, а четвертая — 18. Используйте диаграммы, чтобы показать, как добавляются электроны по одному, начиная с ближайшей к ядру оболочки.
Студенты могут искать факты, такие как кто обнаружил элемент, когда он был найден, природное распространение, является ли он токсичным или безопасным, и уникальные свойства или применения. Эти детали делают их инфографики более увлекательными и информативными.