Интересный способ узнать, поняли ли студенты « Le Petit Prince» и поощрить творчество, - это создать свою собственную « chapitre perdu ». В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку с изображением выбранного ими урока . Попросите студентов подумать о своем собственном уроке, который, по их мнению, занимает центральное место в жизни, и продемонстрируйте его на примере истории пропавшего приключения маленького принца на восьмой планете. Студенты могут преподавать урок с помощью сатиры, которая критикует что-то, что они считают нелогичным, или путем включения мудрого персонажа, такого как лиса, который явно преподает принцу основную истину.
Студенты с удовольствием представят свои истории в форме bande dessinée . Не имеет значения, если их опыт рисования ограничен открытыми и закрытыми удавами боа - пусть графика раскадровки сделает всю работу!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Представьте, что принц действительно посетил восемь планет, но одна из них не была включена в оригинальную книгу. Ваша задача рассказать о приключениях маленького принца на восьмой планете, используя раскадровки в формате bande dessinée . Внимательно прочитайте и следуйте приведенным ниже требованиям.
Letting students make creative decisions about their story's lesson and characters boosts engagement and encourages ownership of learning. Offer topic prompts or allow students to select themes that matter to them for deeper connections.
Demonstrate the storyboarding process by sketching a simple example on the board or projector. This clarifies expectations and inspires students as they map out their own comic panels and speech bubbles.
Encourage brainstorming of key phrases, vocabulary, and verb tenses as a class. This builds language confidence and ensures students use passé composé and imparfait correctly in their comics.
Provide blank comic templates and sentence starters to help all students organize their ideas and begin writing in French. This scaffolding supports language learners and students who need more structure.
Set aside time for students to share their finished comics in pairs or small groups. Guide them to give positive, specific feedback on storytelling and language use, promoting a supportive classroom community.
Поощряйте креативность, предлагая студентам представить "отсутствующую главу", где Маленький принц посещает восьмую планету. Попросите их создать комикс, рассказывающий новую историю, дающий жизненный урок и использующий диалог и повествование на французском. Это способствует развитию воображения и более глубокому пониманию текста.
Деятельность "утерянная глава" предполагает, что студенты создают свою собственную утерянную главу из Маленького принца. Они придумывают новую планету и сюжет, иллюстрируя приключение в виде сториборда или комикса, и передают важный жизненный урок через взаимодействие принца с новым персонажем.
Студенты воображают визит Маленького принца на восьмую планету, затем рисуют сториборд или комикс, показывающий приключение. Они используют изображения, пузырьки речи и короткий рассказ под каждым кадром, обеспечивая включение урока и правильное использование французской грамматики.
Урок зависит от выбора студентов! Они могут выбрать тему, которая, по их мнению, важна для жизни — например, дружбу, честность или критическое мышление — и показать, как Маленький принц учится этому через диалог, сатиру или мудрого персонажа, в стиле оригинальной книги.
Оценивайте комиксы по ясности повествования, глубине уроков, правильности использования французского (особенно passé composé и imparfait), креативности изображений и эффективности диалогов. Поощряйте оригинальность и понимание тем книги.