Fyziognomia v Literatúre

Vyučovanie fyziognomie

Nie je pochýb o tom, že mnohí študenti už budú mať základné vedomosti o fyziognomii, najmä ak už niekedy sledovali karikatúru Disneyho. Znaky, ktoré sú dobré, sú všeobecne znázornené ako fyzicky krásne a bezchybné; znaky, ktoré sú zlé majú tendenciu byť škaredé, znetvorené, alebo majú iné groteskné črty. Napríklad, v Sleeping Beauty , princezná Aurora a princ Philip sú krásne a pekné, respektíve; tri dobré víly sú tiež roztomilé a obklopené farebným svetlom. Zlá víla Maleficent má zelenošedú kožu, žlté oči a čierne rohy na hlave. Deti intuitívne vedia, že Maleficent je na dobrej úrovni a že veľtrh mladá princezná Aurora je v nebezpečenstve.

Autori používajú rovnakú metódu vo svojich opisoch znakov, aby čitateľom naznačili hlbšie zámery a vnútorné fungovanie duší ich postáv. Táto prax sa datuje do stredoveku, kde sa verilo, že vonkajšie chyby, choroby a chyby boli výsledkom diabla, čarodejníctva a hriechu. Shakespeare rutinne využíval túto prax vo svojich hrách, vrátane zobrazovania Richarda III. Ako takého znetvoreného hrbáča, že to bolo len po objavení jeho kostí v roku 2012, že kráľova ťažká skolióza bola sotva viditeľná. Julius Caesar poznamenáva, že Cassius má „štíhly a hladný vzhľad“, čo ho a divákov právom oprávňuje na podozrenie z jeho motívov ako spiklenca zabiť Caesara. Chaucer použil fyziognomiu v Canterbury príbehoch, aby jemne nasmeroval svojich čitateľov, aby sa rozhodli o určitých pútnici na základe ich fyzických nedostatkov alebo krásy.

Fyziognomia zohrávajú dôležitú úlohu v literatúre tým, že umožňujú divákom alebo čitateľom identifikovať postavy, ktoré majú skryté úmysly alebo motívy. V triedach, najmä na spojenie s predchádzajúcimi vedomosťami študentov v biológii, študenti ľahko pochopia, že niekedy vnútorný zmätok môže viesť k fyzickým ochoreniam. Napríklad, môžu už vedieť o rôznych chorobách spojených so stresom, vrátane akné, žalúdka alebo bolesti hlavy a zvýšeného krvného tlaku. To môže viesť k zaujímavým diskusiám a diskusiám o spojení medzi duchom alebo emóciami a telom.

Niekedy však fyzické chyby postáv neznamenajú vždy chybnú vnútornú dušu. Napríklad, Lancelot v The King The Once a Future King má znetvorenú a škaredú tvár. Dokonca aj Lancelot si myslí, že je Boh prekliaty, a dúfa, že toto prekliatie prekoná tým, že sa zasvätí Bohu a zostane čo najčistejší. Verí, že jeho fyzická sila a potenciál vykonávať zázraky sú spojené s jeho čistotou. Kým on narazí na svoju snahu zostať svätý, nakoniec zistí, že jeho vzťah s Bohom môže byť vykúpený a on zostáva lojálnym rytierom a priateľom kráľa Artuša. Naopak, Mordred, Arthurov syn s jeho nevlastnou sestrou Morgause, technicky neporušuje žiadne zákony, ale je odhodlaný zničiť Arthura. Je tak bledý, že je takmer albín, a jedno rameno je vyššie ako druhé - podobne ako Richard III a Roger Chillingworth z The Scarlet Letter.

V Kite Runner sa Hassan narodil s harelipom, ale je lojálnym priateľom Amira a čistého srdca. Chráni Amira pred miestnym tyranom a dokonca odpustí Amirovi, keď rámuje Hassana za krádež. Obe tieto postavy prekonávajú alebo vzdorujú svojim fyzickým nedostatkom, čo vytvára zaujímavú diskusiu v triede na rozhodovanie o tom, aký dôležitý je fyzický vzhľad pre úmysly postavy. To tiež nabáda k diskusii o tom, ako môžeme určiť, kto je dobrý a kto je zlý v reálnom živote. Študenti môžu chcieť diskutovať o rôznych historických osobnostiach a ich fyzických kvalitách a či sú ich dedičstvá dobré alebo zlé. Pravdou je, že niekedy nie všetky zlé postavy sú identifikovateľné podľa ich chýb; podobne nie všetky dobré postavy sú fyzicky dokonalé. Fyziognomia môžu byť použité pri charakterizačných aktivitách, analýze charakteru a predvídacích aktivitách, aby pomohli študentom lepšie pochopiť a spochybniť skutočné zámery postavy.

Spoločné základné štátne normy

Hoci táto aktivita môže byť použitá pre viacnásobné stupne, nižšie sú spoločné základné štátne štandardy pre stupne 9-10. Informácie o správnych triedach vhodných pre daný stupeň nájdete v štandardoch pre spoločné základné štátne normy.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

{Microdata type="HowTo" id="978"}