Garth S. Jowett a Victoria O'Donnell poskytujú jasnú a stručnú definíciu propagandy vo svojej knihe Propaganda & Persuasion (2014). Píšu: „Propaganda je zámerný, systematický pokus formovať vnímanie, manipulovať poznanie a riadiť správanie s cieľom dosiahnuť reakciu, ktorá podporuje želaný zámer propagandistu“ (7). Inými slovami, jednoduchší spôsob, ako to definovať, je ako systematická metóda manipulácie a je celkom úspešná. Propaganda sa vo veľkej miere využíva v politickej sfére od 19. storočia na podporu rôznych programov politikov, protikandidátov a špeciálnych záujmových skupín. Používa sa na zvýraznenie negatív alebo pozitív myšlienky, osoby alebo legislatívy. Hitler vo veľkej miere využíval propagandu na propagáciu svojich antisemitských myšlienok a vízie Nemecka v období po prvej svetovej vojne. V Spojených štátoch bol použitý na zvýšenie morálky pre širokú verejnosť počas vojny a na účely náboru.
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Okrem vyššie uvedeného významu sa samotný proces vo veľkej miere spolieha na étos a pátos a logá bude používať iba vtedy, ak pristupuje k ostatným dvom. Nezaoberá sa veľmi faktami, číslami alebo pravdou; namiesto toho sa propaganda spolieha väčšinou na emocionálne reakcie svojho publika, aby vytvorila dohodu a akciu. Zatiaľ čo študenti môžu uznať, že existujú podobné techniky používané v propagande aj reklame, propaganda sa vo všeobecnosti považuje za negatívny pojem, aj keď sa dá použiť na dosiahnutie pozitívnych cieľov. Reklama vo všeobecnosti nie je negatívny pojem, hoci jej cieľom je psychologicky podnietiť cieľové publikum, aby si kúpilo produkt. Reklama sa primárne zaoberá zvýšením predaja; propaganda sa na druhej strane viac zaoberá zmenou postojov a politiky verejnosti.
Propaganda je definovaná konkrétnymi charakteristikami, ktoré ju odlišujú od priamočiarych faktov a zvyčajne odhaľujú skryté alebo skryté motívy alebo negatívny symbol. Tieto prvky zahŕňajú:
Apeluje skôr na emócie (pátos) ako na intelekt
Informácie sú plné hodnôt a sprístupňujú úsudky publika, predsudky a zmysel pre etiku (étos)
Používa selektívne informácie; nie vyvážené
Zámery alebo motívy sú dôležité; existuje konkrétny cieľ pre informácie
Propaganda využíva rôzne médiá na získanie pozornosti a cieľového publika. Medzi tieto médiá patria:
| Vizuálne a zvukové médiá |
|
|---|---|
| internet |
|
| Umenie a literatúra |
|
| Prejavy |
|
Existujú veľmi zrejmé použitia, ktoré mnohí študenti poznajú, ako napríklad antisemitská propaganda nacistického Nemecka alebo provojnové plagáty v Spojených štátoch počas prvej a druhej svetovej vojny. Pozrite si The Moon is Down od Johna Steinbecka, ktorý bol napísaný ako prodemokratická novela pre okupované krajiny druhej svetovej vojny a je ďalším príkladom. Steinbeckova kniha bola považovaná za obrovský úspech a bola tajne preložená a rozdávaná podzemnými rebelmi v celej Európe.
V reakcii na nárast propagandy a obavy, že široká verejnosť nevedela kriticky analyzovať informácie, založili v roku 1937 Edward Filene, Kirtley Mather a Clyde R. Miller Inštitút analýzy propagandy. Účelom inštitútu bolo poskytovať širokej verejnosti údaje o typoch propagandy, používaných taktikách a stratégiách na jej analýzu s cieľom bojovať proti psychologickým účinkom a úspechu takýchto informácií. Fungovala do roku 1942 a zaraďovala propagandu do siedmich kľúčových kategórií.
Vytvára pocit izolácie pre členov publika, ktorí sa ešte nepripojili k veci. Silne apeluje na náš zmysel pre konformitu a túžbu patriť k časti skupiny.
Schválenie známou, obľúbenou celebritou, politickou osobnosťou alebo iným subjektom. To vytvára pocit dôvery a sympatií pre vec kvôli osobe, ktorá ju propaguje.
Schválenie bežnými, obyčajnými ľuďmi, aby ukázali, ako im politika alebo myšlienka pomohla. To vytvára pocit normálnosti myšlienky, ktorá sa propaguje, a ukazuje, ako jej úspech zapadne do každodenného života.
Využíva techniky, ktoré sprístupňujú vopred vytvorené pozitívne pocity publika o niečom a prenášajú ich do propagovanej myšlienky. Pri spájaní emócií publika s myšlienkou sa vo veľkej miere spolieha na symboliku.
Používa názvy, ktoré vyvolávajú negatívnu emocionálnu reakciu, ako je strach, hnev alebo mrzutosť. Porovnaním osoby alebo myšlienky s niečím iným, čo je nenávidené, si publikum medzi nimi v mysli vytvorí asociáciu.
Používa selektívne informácie na prezentovanie iba jednej strany argumentu alebo príbehu. Toto zameranie zobrazuje daný problém nespravodlivo a mnohí ľudia môžu byť ovplyvnení jedným alebo druhým smerom kvôli neúplným detailom.
Používa silne nabité slová, ktoré pristupujú k pozitívnym emóciám cieľového publika. Trblietavé všeobecnosti zvyčajne používajú slogany a starostlivo vybrané slová v sloganoch často oslovujú cnosti, ktoré sú pre publikum drahé.
Používa presvedčivé techniky videné v propagande na propagáciu produktov alebo značiek s cieľom ovplyvniť správanie spotrebiteľov formovaním vnímania a emócií. Využíva stratégie, ako sú emocionálne apely, odporúčania a naliehavosť, ktoré sa nachádzajú v rôznych médiách, na vytváranie pozitívnych asociácií a povzbudzovanie k nákupom.
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Knihy a hry, ktoré boli klasifikované ako propaganda:
Hoci túto aktivitu možno použiť na viacerých úrovniach ročníkov, nižšie sú uvedené bežné základné štátne normy pre ročníky 9-10. Správne pramene vhodné pre triedu nájdete vo svojich štandardoch Common Core State Standards.
Skvelý spôsob, ako prinútiť študentov, aby pochopili propagandu, je nechať ich vytvoriť si vlastnú. Nechajte študentov, aby si sami alebo v skupine vybrali pravidlo alebo aspekt školy, ktorý sa im nepáči: väzenie, školské obedy, domáce úlohy, záverečné skúšky atď. Potom ich nechajte pretaviť do niečoho pozitívneho, aby to propagovali svojim spolužiakom. Pri vytváraní plánu by mali používať jeden zo siedmich typov a mali by byť schopní vysvetliť, ako ich stratégia pristupuje k emóciám publika. Ak obsahujú aj logá a étos , mali by to zahrnúť do svojich vysvetlení. Nechajte študentov vytvoriť storyboard, ktorý môžu prezentovať triede a ktorý propaguje ich tému v pozitívnom svetle.
Štúdiom rôznych typov propagandy môžu jednotlivci získať prehľad o rôznych stratégiách používaných na ovplyvňovanie verejnej mienky, manipuláciu emócií a formovanie presvedčení, čo im umožňuje kritickejšie sa zaoberať informáciami a robiť informované úsudky. Špecifickým rozpoznaním charakteristík propagandy a oboznámením sa s 12 typmi propagandistických techník môžete rozvíjať zručnosti potrebné na kritické rozpoznanie a analýzu informácií. Toto uvedomenie vám umožňuje robiť informované rozhodnutia a chrániť sa pred manipuláciou s vnímaním a presvedčením.
Pri diskusii s deťmi používajte jazyk primeraný veku a príklady, ktorým rozumejú. Začnite s jednoduchou definíciou, napríklad „Propaganda presviedča pomocou nepravdivých alebo zaujatých informácií“. Dajte to do súvislosti s reklamami alebo sociálnymi médiami, ktoré poznajú. Podporujte otázky a kritické myslenie. Zdôraznite, že nie všetky informácie sú presné, diskutujte o možných výsledkoch veriacej propagandy. Zdôraznite rôzne názory a úlohu vzťahov s verejnosťou a mediálnej gramotnosti v boji proti nej.
Deti sa môžu v každodennom živote stretnúť s rôznymi formami propagandistických techník, napríklad v reklamách, príspevkoch na sociálnych sieťach, televíznych reláciách, novinových článkoch a dokonca aj v učebniciach. Napríklad reklamy často používajú chytľavé slogany a hudbu, aby presvedčili deti, aby si kúpili konkrétny produkt alebo značku, zatiaľ čo príspevky na sociálnych sieťach môžu byť navrhnuté tak, aby propagovali určitý názor alebo ideológiu. Politická propaganda môže byť prítomná aj v živote detí, ako sú politické reklamy, prejavy a materiály predvolebnej kampane. Napríklad príbuzné správanie a prostý imidž, ktorý premietajú politici miešajúci sa s bežnými občanmi, sú príkladom toho, čo sa nazýva obyčajná ľudová propaganda, technika, ktorej cieľom je vytvoriť pocit spojenia a autentickosti medzi vodcami a verejnosťou. Tieto správy môžu používať emocionálne nabitý jazyk, neobjektívne informácie alebo dokonca dezinformácie na ovplyvnenie názorov a presvedčení ľudí. V školách môžu byť zdrojom propagandy aj učebnice a učebné materiály. Niektoré učebnice môžu napríklad prezentovať konkrétnu verziu histórie, ktorá zobrazuje určitú krajinu alebo skupinu v priaznivom svetle, pričom bagatelizujú alebo vynechávajú informácie, ktoré nie sú v súlade s týmto príbehom. Naučením sa starostlivo vyhodnocovať informácie a vyhľadávať rôzne perspektívy si deti môžu rozvinúť zručnosti orientovať sa v zložitom a často zaujatom mediálnom prostredí.
Pomáhať deťom analyzovať propagandu zahŕňa rôzne stratégie pre rodičov a učiteľov. Povzbudzovanie kritického myslenia prostredníctvom otázok typu „Kto to vytvoril?“ a "Sú poskytnuté dôkazy?" je účinný. Učenie rozpoznávania propagandistických techník – emocionálny jazyk, apely na autoritu – zvyšuje ich schopnosť rozpoznať manipuláciu a negatívny názor. To umožňuje deťom identifikovať neobjektívny vplyv.
Existuje mnoho stratégií a nástrojov, ktoré môžu učitelia použiť, aby učili svojich študentov o propagande v triede. Jedným z prístupov je použitie príkladov zo skutočného života, ako sú politické reklamy, príspevky na sociálnych médiách alebo spravodajské články, ktoré pomôžu študentom pochopiť techniky a stratégie, ktoré sa bežne používajú. Ďalšou stratégiou je využitie aktivít na hranie rolí, diskusií alebo simulácií, ktoré pomôžu študentom precvičiť si kritické myslenie a mediálnu gramotnosť. Študenti môžu byť napríklad rozdelení do skupín a pridelení tak, aby zastupovali rôzne názory na konkrétny problém a potom sa zapojili do debaty alebo diskusie, aby si precvičili hodnotenie a analýzu informácií z viacerých perspektív. Učitelia môžu využívať aj zdroje mediálnej gramotnosti, ako sú online hry, interaktívne hodiny alebo multimediálne projekty, aby pomohli študentom rozvíjať ich kritické myslenie a analytické schopnosti.