Rastúcou tendenciou v spoločnosti ELA bolo začlenenie vertikálnych tímových stratégií do učební. Tieto stratégie zahŕňajú množstvo skratiek, podobne ako "PEMDAS", ale pre anglickú triedu. Tento "poriadok operácií" pomáha študentom prostredníctvom analýzy prózu tým, že im navrhuje, čo a kde by mali začať pri výklade časti literatúry.
Pomocou metódy TWIST sa od študentov požaduje, aby hľadali a analyzovali nasledujúce pojmy: tón, výber slov, snímky a detaily, štýl a tému. Pri dokončovaní TWIST môžu študenti použiť odsek alebo dokonca niekoľko strán, systematicky sa pozerajú na každú z týchto položiek, postupne a vzájomne súvisia. Napríklad pri skúmaní voľby tónov a slov, študenti by mali nájsť koreláciu medzi týmito dvoma. Vyššie uvedená grafika znázorňuje, ako by mala byť pripojená každá časť TWIST, pretože každý prvok sa prekrýva s tými, ktoré sú priľahlé k nej.
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Pred čítaním je dobré predstaviť študentov krokov spoločnosti TWIST a prejsť akékoľvek podmienky, ktoré im môžu byť nové.
Všeobecný charakter alebo postoj miesta, písma, situácie atď. Tónové slová by mali byť vždy prídavné mená a vyjadrovať jeden z nasledujúcich postojov: pozitívny, negatívny, humorný (ironický / sarkastický), smutný (strach, obava) neutrálny.
Autorovo použitie konkrétnych a presných slov, ktoré "ukážu" čitateľovi skôr ako "rozprávať". Adjektiva sú veľmi popisné a podstatné mená sú veľmi osobitné. Pri hľadaní slova voľba, študenti si všimnú "zhluky" slová, ktoré evokujú rovnaký zmysel alebo tón.
Obraz je vizuálne opisný alebo obrazový jazyk v literárnom diele. Pre tento prvok sa študenti chcú pozrieť na použitie onomatopoeia, aliterácie, podobností, metafor, hyperbole, analógií, personifikácie a eufemizmov. Toto sú všetky podrobnosti, ktoré autor použije na to, aby čitateľovi poskytol zmysel pre emócie. Veľmi opisný obrazový jazyk vykresľuje obraz v mysli čitateľov, takže tento výraz je pre študentov mimoriadne dôležitý.
Predmet písania, zvyčajne autorove myšlienky na konkrétnu tému. Pri pohľade na tému by študenti mali používať ostatné časti TWIST, aby zhromaždili informácie o autorových zámeroch. Pri pohľade na tón a obrázky je možné určiť tému. Odtiaľ študenti budú musieť odvodiť autorove myšlienky na to. Používanie snímok a štýlu im pomôže odhaliť postoj autora k tejto téme.
Táto lekcia sprostredkúva prehľad TWIST modelu tlmočenia prózy a pomôže študentom učiť sa, ako používať túto systematickú hypotézu a objav. To vedie študentov k pochopeniu hlbších významov obsiahnutých v texte tým, že dokončí analýzu prózy.
Hoci táto lekcia môže byť použitá pre viaceré úrovne, nižšie sú príklady spoločných základných noriem pre štádia 9-10. Pozrite si vaše spoločné základné štandardy pre správne platové triedy.
Študenti budú môcť čítať a vysvetľovať prvky prózy pomocou metódy TWIST na segmente literárneho diela.
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Pomocou prvého odseku knihy „The Scarlet Ibis“ môžu študenti vykresliť, vysvetliť a predpovedať, čo sa v príbehu stane, a zároveň získať dobrú predstavu o autorovom hlase v analýze prózy.
Bolo to v klinčeku ročných období, leto bolo mŕtve, ale jeseň sa ešte nenarodila, keď ibis zapálil v krvácajúcom strome. Kvetinová záhrada bola poškvrnená hnijúcimi hnedými lupeňmi magnólie a medzi fialovým floxom rástli železné buriny. Päť hodín pri komíne ešte značilo čas, ale hniezdo žluvy v breste bolo bez nájomníkov a kolísalo sa tam a späť ako prázdna kolíska. Posledné cintorínske kvety kvitli a ich vôňa sa šírila bavlneným poľom a každou miestnosťou nášho domu a potichu hovorila mená našich mŕtvych.
Smútok: Spomienky na tých, ktorí zomreli; možno dieťa.
Mŕtvy, nenarodený, krvácajúci, napätý, hnijúci, hnedý, železná burina, hodnosť, bez nájomníka, prázdna kolíska, cintorín, unášaný, mŕtvy.
"...hniezdo žluvy v breste bolo bez nájomníkov a kolísalo sa tam a späť ako prázdna kolíska.": Obrázok prázdneho hniezda.
Autor používa predzvesť v nasledujúcich riadkoch: „leto bolo mŕtve, ale jeseň sa ešte nenarodila“; „...kvitli kvety na poslednom cintoríne“; „hovoriac potichu mená našich mŕtvych“.
Rozprávač hovorí tónom minulého času pomocou slov a obrazov, ktoré znejú tak, že témou by mohla byť smrť alebo spomienka na milovanú osobu.
Ak je to prvýkrát, keď robíte TWIST so svojimi triedami, skvelým nápadom je požiadať študentov, aby sa pokúsili vyplniť pracovný hárok individuálne a následne ich spárovať alebo dať do skupín a vytvoriť plagát. Ako to robíte častejšie, môžete vyzvať študentov tým, že sa ich pýtajú, že to robia individuálne.
Akonáhle dokončia pracovný hárok a kontrolujú, môžu študenti začať vytvárať svoje storyboard analýzy prózy. Potom môžete študentom prezentovať svoje storyboards a nálezy do triedy! Stačí sa pozrieť na náš článok o tom, ako predstaviť storyboard!
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Niektoré bežné problémy, ktoré sa môžu vyskytnúť, zahŕňajú prílišné zjednodušenie zložitých nápadov alebo udalostí, prehliadanie dôležitých detailov alebo nuancií a neposkytovanie dostatočného vedenia alebo štruktúry pre študentov, ktorí môžu mať problémy s vizuálnou reprezentáciou. Je dôležité vyvážiť potrebu kreativity a vyjadrovania s potrebou presnosti a pochopenia. Je tiež dôležité uznať a zahrnúť ďalšie prvky na analýzu, nielen tie, na ktoré sa vzťahuje skratka TWIST, ako je uhol pohľadu a dráma.
TWIST je skratka pre tón, výber slov, snímky, štýl a tému. TWIST storyboard môže byť užitočným nástrojom, pretože dáva študentom príležitosť pozrieť sa na prvky zahrnuté v literatúre a analyzovať ich systematicky aj postupne, ako aj to, ako súvisia s ostatnými literárnymi prvkami, na ktorých je literárne dielo založené. Sú užitočné, pretože pomáhajú študentom lepšie pochopiť a analyzovať príbeh tým, že vizuálne predstavujú kľúčové prvky a uľahčujú diskusie o literárnych prvkoch, ktoré chcete zdôrazniť. Sú dobrým východiskovým bodom pre písanie úloh alebo prezentácií.
Áno, existujú aj iné skratky ako TWIST použiteľné v literárnej analýze a dajú sa z nich vytvoriť karty so scenárom ako pomôcka na lekciu. Príklady zahŕňajú TP-CASTT – názov, parafráza, konotácia, postoj, posun, názov (znova) a téma. TP-CASTT sa tradične používa s poéziou, ale dá sa použiť aj na iné typy literatúry vrátane poviedok a kapitol v románoch. ČUCH - odosielateľ, správa, dôkazy, logika a jazyk na analýzu rétoriky.
Niektoré bežné problémy, ktoré sa môžu vyskytnúť, zahŕňajú prílišné zjednodušenie zložitých nápadov alebo udalostí, prehliadanie dôležitých detailov alebo nuancií a neposkytovanie dostatočného vedenia alebo štruktúry pre študentov, ktorí môžu mať problémy s vizuálnou reprezentáciou. Je dôležité vyvážiť potrebu kreativity a vyjadrovania s potrebou presnosti a pochopenia. Okrem toho je potrebné venovať osobitnú pozornosť študentom so špeciálnymi potrebami, ako je poskytovanie dodatočných vizuálnych pomôcok alebo úprava formátu storyboardu tak, aby vyhovoval individuálnym potrebám. Niektorí študenti môžu napríklad využiť zjednodušené vizuálne znázornenia alebo väčšie veľkosti písma.