Po čítaní knihy "Chlapec v pruhovanom pyžame" a sledovaní filmu by študenti mali byť schopní identifikovať veľa podobností a rozdielov. Pri čítaní môžu študenti často nechať svoju predstavivosť vytvárať znaky a nastavenia. Pri prezeraní filmu, ktorý bol založený na filme, sa znaky alebo nastavenia môžu zdať odlišné od toho, čo si čitateľ predstavoval. Keď študenti čítajú a sledujú produkciu toho istého príbehu, môže byť zaujímavé vidieť ich rôzne reakcie.
S tým na mysli, nech študenti čítajú celú knihu Chlapec v pruhovanom pyžame . Potom im ukážte adaptáciu filmu. Akonáhle čítajú a sledujú, nechajte ich vytvoriť porovnávaciu tabuľku, ako je tá nižšie.
BOOK |
FILM |
|---|---|
úvod | |
| Bruno vstúpi do svojej izby a vidí svoju služobnú Máriu, ktorá sa balila a je rozzuřená, že sa dotýka svojich vecí. Kričie a kričí svoju matku, ktorá vysvetľuje, že musia okamžite zabaliť a pohybovať sa. Rozmýšľa, či urobil niečo zlé a je odvezené. | Brunoova matka a otec hodia na svojom elegantnom berlínskom domove extravagantnú večierku, aby oslávili podporu Bruna otca. |
neznalosť | |
| Bruno neustále volá koncentračný tábor, Osvienčim, "Out-s", ukazuje svoju nevinnosť a nevedomosť k zverstvám, ktoré sa dejú okolo neho. | Bruno hovorí o tom, aké pekné bývanie musí byť v "farme", pretože videl nacistický propagandistický film, ktorý otec pripravoval pre Hitlera - len málo vedel, že ľudia žijú takto. |
Čo bolo Osvienčim? | |
| Bruno nikdy úplne nerozumie tomu, že "Out-s" je pracovný tábor plný väzňov, bez ohľadu na koncentračný tábor, ktorý vraždy stovky naraz. | Gretel povie Brunovi, že nejde o farma, je to "pracovný tábor" pre Židov. Potom vidí propagandistický film, vďaka ktorému to vyzerá krásne pre väzňov, ale potom ho vidí zvnútra, tesne predtým, než sa dostane do plynovej komory, a uvedomí si, čo to naozaj je. |
Nedostatok bezpečnosti | |
| Keď sa Bruno zlomí do tábora, potrebuje iba zdvihnúť plot a plaziť sa pod. | Plot je elektrifikovaný a Bruno potrebuje priniesť lopatku a vykopať si cestu. |
Miesto pobytu Bruna | |
| Nikto nikdy nevie, čo sa stalo s Bruno. Vojak našiel svoje šaty, ale nikto nemohol premýšľať, čo sa s ním stalo. Matka sa nakoniec vrátila do Berlína, keď si myslela, že sa tam ocitol. | Keď nájdu lopatu a Bruno oblečenie, berú psy, aby sledovali jeho vôňu. Keď ich vidí Matka a dym z plynovej komory, začne kričať. Otec počuje jej výkriky. Obaja si uvedomujú, že Bruno bol zavraždený v plynovej komore. |
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte storyboard porovnávajúci knihu a film. Nezabudnite zdôrazniť kľúčové zmeny alebo podobnosti.
Pozvite študentov, aby zdieľali názory na to, ktorá verzia—kniha alebo film—lepšie rozpráva príbeh. Tento prístup podnecuje kritické myslenie a podporuje rešpektujúcu diskusiu o rôznych perspektívach vo vašej triede.
Určte študentov ako vedúcich diskusie, zapisovateľov alebo prezentujúcich, aby ste podporili účasť a zabezpečili, aby mal každý hlas. Jasné role pomáhajú udržať konverzácie zamerané a produktívne.
Jasne vysvetlite pravidlá pre rešpektujúce počúvanie a rozprávanie. Použite časové limity, aby mala každá strana férovú šancu predstaviť svoje myšlienky a vyhnete sa odbočeniam od témy.
Pripravte otázky ako „Ako film zmenil kľúčovú udalosť z knihy?“ alebo „Ktoré médium vám umožnilo cítiť sa viac spojený s postavami?“ na podporenie argumentov založených na dôkazoch a udržiavanie diskusie zmysluplnou.
Požiadajte študentov, aby o tom, čo sa naučili počúvaním názorov iných a ako sa ich pohľad mohol zmeniť. Toto prehlbuje sebaúčasť a posilňuje rešpektujúci diskurz.
Chlapec v pruhovanom pyžame sa v niektorých kľúčových scénach, zobrazení postáv a detailoch líši od filmu. Napríklad, kniha začína Brunoovým zmätkom a hnevom z premiestnenia, zatiaľ čo film začína oslavou jeho otcovho povýšenia. Film tiež jasnejšie vysvetľuje detaily o Auschwitzi a osudoch postáv ako kniha. Tieto zmeny ovplyvňujú spôsob, akým študenti interpretujú témy a emocionálny dopad príbehu.
Študenti môžu vytvoriť porovnávaciu tabuľku alebo storyboard, ktorý zvýrazňuje podobnosti a rozdiely medzi knihou a filmom. Mali by si všimnúť, ako sú udalosti, motivácie postáv a prostredia zobrazené v každej verzii. Ilustrácie alebo diskusia môžu pomôcť prehĺbiť porozumenie príbehu a dopadu voľby adaptácie.
Knihy a filmy sa líšia, pretože filmy musia skrátiť zložité naratívy do kratších formátov, čo vyžaduje zmeny pre tempo, vizuály alebo zapojenie publika. Filmári môžu tiež interpretovať postavy alebo udalosti inak, čo môže meniť témy alebo detaily v porovnaní s pôvodnou knihou.
Najlepší spôsob je, aby študenti prečítali knihu, pozreli si film a potom použili tabuľku alebo grafický organizér na zaznamenanie kľúčových podobností a rozdielov. Riadené otázky a diskusia v triede môžu ďalej podporiť analýzu a kritické myslenie.
Porovnávaním knihy a filmu môžu študenti zlepšiť kritické myslenie, analyzovať, ako rôzne médiá predstavujú príbehy, pochopiť literárnu adaptáciu a rozvíjať schopnosti pozorovania, odvodzovania a interpretácie.