Použitie atómovej bomby v Japonsku na ukončenie druhej svetovej vojny zostáva jedným z najkontroverznejších rozhodnutí vo svetovej histórii. Argumenty proti a proti jeho použitiu sú dokonalým úvodom do debaty o vašej histórii a skúmanie oboch strán je tiež skvelým spôsobom, ako môžu študenti pochopiť názory ľudí v polovici až koncom štyridsiatych rokov.
V rámci tejto činnosti študenti preskúmajú obidve strany argumentu, že nebudú používať atómovú bombu v Japonsku. Študenti by mali vytvoriť T-graf, ktorý preskúma každý argument a body, ktoré urobia. Pre každý argument by mali študenti uviesť názov argumentu, vizualizáciu ústredného aspektu argumentu a písomný popis, ktorý sumarizuje ústredný bod argumentu.
Rozšírená aktivita
Študenti využijú svoj výskum od počiatočnej aktivity, aby sa zúčastnili diskusie v triede o tom, či boli prezident Truman a vláda Spojených štátov v auguste 1945 opodstatnené v používaní atómových zbraní na Hirošimu a Nagasaki. Učitelia by mali buď prideliť „tím“ že sa študent bude zúčastňovať, alebo sa nechať rozhodnúť sám za seba. Študenti, ktorí tvrdia, že Truman nemal pustiť atómovú bombu, nechajú rozhodnúť, čo by mal namiesto toho urobiť. Študenti by mali používať svoje predtým vytvorené storyboardy, aby pomohli triede porozumieť, zatiaľ čo triede prezentujú svoje argumenty. V závislosti od rozhodnutia učiteľa môžu debatu hodnotiť tak, ako sa odohráva, nechať študentov voliť, na ktorej strane vyhrala, alebo ak je k dispozícii iná trieda, môžete nechať ďalšiu triedu slúžiť ako neobjektívni voliči.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard s argumentmi pre a proti použitiu atómovej bomby počas druhej svetovej vojny.
Povzbudzujte študentov, aby aktívne a s rešpektom počúvali odlišné názory. Pripomeňte im, že pochopenie rôznych perspektív je kľúčom k učeniu. Vzorovo používajte rešpektujúci jazyk a stanovte jasné pravidlá diskusie, napríklad bez prerušovania a zameranie na myšlienky, nie na jednotlivcov.
Priraďte konkrétne úlohy, ako sú moderátor, časomera a diskutujúci. Vysvetlite, aký je význam každej úlohy, aby sa zabezpečilo zapojenie všetkých a udržiavanie organizovanosti debaty. To pomáha študentom prevziať zodpovednosť a udržať diskusiu plynulú.
Ukážte študentom, ako podporiť svoje body faktami, citátmi a spoľahlivými zdrojmi. Povzbudzujte ich, aby odkazovali na primárne zdroje alebo historické dokumenty na posilnenie svojich argumentov a preukázanie kritického myslenia.
Nastavte časové limity na úvodné vystúpenia, reakcie a záverečné poznámky. Učte študentov robiť poznámky a pripravovať protinávrhy. Táto štruktúra zabezpečuje, že každý má slovo a diskusia zostáva zameraná a spravodlivá.
Vediť diskusiu v triede o tom, čo sa študenti naučili a ako sa ich názory mohli zmeniť. Povzbudzujte ich, aby zdieľali, aké stratégie boli účinné a ako môžu uplatniť rešpektujúce debatovanie aj v iných predmetoch alebo v reálnom živote.
Hlavné argumenty za použitie atómovej bomby zahŕňajú rýchle ukončenie vojny, záchranu životov tým, že sa zabránilo pešej invázii, a predvedenie sily na odstrašenie budúcich konfliktov. Argumenty proti sa zameriavajú na masové civilné obete, etické otázky a na to, že Japonsko bolo blízko kapitulácie bez jej použitia.
Začnite rozdelením študentov do tímov, ktoré zastupujú obe strany diskusie o atómovej bombe. Nech preskúmajú argumenty, vytvoria T-čiarové schémy a pripravujú storyboardy. Každý tím prednesie svoj prípad, nasledovaný rebutlami. Môžete hodnotiť diskusiu, nechať študentov hlasovať alebo zapojiť inú triedu ako nestranných sudcov.
T-Chart je grafický organizér so dvoma stĺpcami, ktorý umožňuje študentom uvádzať a porovnávať argumenty za a proti téme. V diskusii o atómovej bombe pomáha študentom usporiadať dôkazy a vizualizovať silné a slabé stránky každej strany.
Podporujte študentov, aby skúmali historické zdroje z 40. rokov, analyzovali primárne dokumenty a vytvárali zhrnutia každej perspektívy. Použitie storyboardov a triednych diskusií im pomáha zapojiť sa a vcítiť sa do oboch pohľadov.
Alternatívy zahŕňali pokračovanie konvenčných bojov, uplatnenie námornej blokády, čakanie na vstup Sovietskeho zväzu do vojny alebo vyjednávanie podmienených kapitulácií. Každá možnosť mala svoje riziká a potenciálne dôsledky.