Vytvorenie diagramu zápletky nielen pomáha študentom osvojiť si jednotlivé časti zápletky, ale podporuje aj hlavné udalosti a pomáha študentom lepšie porozumieť literárnym štruktúram. Študenti môžu vytvoriť storyboard zachytávajúci naratívny oblúk v práci so šesťbunkovým storyboardom obsahujúcim hlavné časti dejového diagramu. V tejto aktivite študenti vytvoria vizuálny dejový diagram hlavných udalostí v snímke Jediný Ivan . Študenti by mali v románe identifikovať hlavné body obratu, ako sú Expozícia, Rising Action, Climax, Falling Action a Resolution.
Expozícia: Big Top Mall a Video Arcade je Ivanovým domovom. Spolu so svojou priateľkou Stellou, starým a múdrym africkým slonom, tu žijú roky, uväznení a využívaní na zábavu ľudí. Stellino zdravie sa zhoršuje a to, že je tak dlho udržiavaný, si skutočne vyberá svoju daň na Ivanovi.
Rising Action: Keď Mack kúpi slona Ruby, aby bola arkáda pre návštevníkov príťažlivejšia, vytvorí si so Stellou okamžité puto. Stellina infekcia nôh sa zhoršuje a šíri ďalej, s malou nádejou, že Mack pre nedostatok peňazí niečo urobí. Stella zomiera a Ivan sľúbil, že sa o Ruby postará.
Vrchol: Ivan pracuje vo dne v noci na vytváraní fotografií Ruby v zoo pre veľký billboard na ulici. Júlia a jej otec pokračovali v Ivanovom pláne a v noci zavesili obrázky, aby ich všetci videli nasledujúce ráno.
Padajúca akcia: Bilbord priťahuje pozornosť mnohých ľudí, vrátane demonštrantov, ktorí si myslia, že uväznenie zvierat je nespravodlivé a kruté. Ľudia v bielych plášťoch stále prichádzajú okolo a trénujú Ivana a Ruby, aby šli do škatule. Mohli by ich títo ľudia vziať na lepšie miesto?
Uznesenie: Big Top Mall je zatvorený a zvieratá sú všetky prinesené inde. Bob ide žiť s Juliou a jej otcom a Ivan a Ruby sú odvedení do nádhernej zoo, kde sú so svojím vlastným druhom a majú dostatok priestoru pod holým nebom.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvorte vizuálny dejový diagram The One and Only Ivan .
Pokyny pre študentov:
Vysvetlite koncept: Začnite predstavením toho, čo znamená vizuálna sumarizácia – vytvorenie vizuálnej reprezentácie kľúčových bodov príbehu. Diskutujte o zápletke: Zopakujte si hlavné udalosti v knihe „Jediný Ivan“, aby ste sa uistili, že študenti jasne pochopia príbeh. Zvýraznite začiatok, stred, vyvrcholenie a koniec príbehu.
Individuálna alebo skupinová práca: V závislosti od veľkosti a dynamiky vašej triedy prideľte študentom prácu individuálne alebo v malých skupinách, aby vytvorili svoje vizuálne zhrnutia. Proces tvorby: Študenti použijú poskytnuté materiály na vytvorenie svojich vizuálnych súhrnov. Povzbuďte ich, aby boli kreatívni a zamerali sa na zachytenie podstaty príbehu a hlavných udalostí.
Zobrazte súhrny: Usporiadajte dokončené vizuálne súhrny po triede a vytvorte nastavenie prechádzky galériou. Aktivita prechádzky galériou: Umožnite študentom prechádzať sa po miestnosti, navzájom si prezerať svoje vizuálne súhrny a diskutovať o nich. Poskytnite študentom lepiace papieriky, aby si zapísali otázky, komentáre alebo zaujímavé postrehy o práci svojich rovesníkov.
Skupinová diskusia: Spojte triedu a uľahčite diskusiu o aktivite. Povzbudzujte študentov, aby sa podelili o to, čo sa naučili zo súhrnov svojich rovesníkov, o akékoľvek nové poznatky, ktoré o knihe získali, a o tom, ako im táto aktivita pomohla lepšie porozumieť príbehu. Reflexné písanie: Lekciu zakončite cvičením reflexívneho písania. Požiadajte študentov, aby napísali o svojich skúsenostiach s vytváraním vizuálneho súhrnu, o tom, čo sa naučili od svojich rovesníkov a o tom, ako vzájomné učenie prispelo k ich pochopeniu knihy.
Študenti môžu efektívne reprezentovať hlavné témy „Jediný Ivan“ vo vizuálnom zhrnutí tým, že sa zamerajú na kľúčové symboly a scény, ktoré tieto témy zapuzdrujú. K téme sloboda verzus zajatie môžu vizuály zahŕňať kontrastné obrazy Ivanovho života v nákupnom centre s predstavami džungle, ktoré symbolizujú jeho túžbu po slobode. Na zobrazenie sily priateľstva by študenti mohli ilustrovať kľúčové momenty kamarátstva a podpory medzi Ivanom, Ruby, Stellou a Bobom. Umenie a kreativita, ďalšia významná téma, môže byť reprezentovaná vizuálmi Ivanových obrazov, ktoré zdôrazňujú, ako sa jeho umenie stáva prostriedkom vyjadrenia a zmeny. Každá téma môže byť doplnená relevantnými citáciami z textu, ktoré umocňujú prepojenie medzi vizuálom a rozprávaním románu. Použitie farby, textúry a kompozície v týchto vizuáloch môže ďalej sprostredkovať emocionálny tón spojený s každou témou.
Účel vytvorenia vizuálneho zhrnutia pre „Jediný Ivan“ je mnohostranný. V prvom rade slúži ako pútavý nástroj, ktorý pomáha študentom syntetizovať a interpretovať rozprávanie kreatívnym a prístupným spôsobom. Vizuálne zhrnutia umožňujú hlbšie skúmanie kľúčových tém, postáv a zápletiek románu, čo napomáha lepšiemu pochopeniu a zachovaniu príbehu. Táto metóda sumarizácie vychádza v ústrety vizuálnym študentom a ponúka alternatívu k tradičnej textovej analýze, vďaka čomu je vzdelávacia skúsenosť inkluzívnejšia. Okrem toho povzbudzuje študentov, aby tvorivo vyjadrili svoje porozumenie a pohľady na román, podporujúc umelecké zručnosti a kritické myslenie. Aktivita tiež zvyšuje schopnosť študentov komunikovať myšlienky vizuálne, čo je cenná zručnosť v akademickom aj v reálnom svete.
Vizuálne zhrnutia pre „Jediný Ivan“ je možné prispôsobiť rôznym vekovým skupinám a schopnostiam učenia zmenou zložitosti a povahy úlohy. Pre mladších študentov alebo tých, ktorí vyžadujú viac vedenia, sa môžu zamerať na jednoduchšie témy a priamočiarejšie ilustrácie pomocou šablón alebo riadených aktivít. Pre starších alebo pokročilejších študentov môže aktivita zahŕňať jemnejšie témy a umožniť väčšiu nezávislosť a komplexnosť ich umeleckých stvárnení. Pre študentov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami môže používanie hmatových materiálov, zjednodušené zadania alebo začlenenie digitálnych nástrojov urobiť aktivitu prístupnejšou a pútavejšou. Diferenciáciu je možné dosiahnuť aj tak, že sa študentom umožní vybrať si spôsob vyjadrovania – niektorí môžu preferovať kreslenie, zatiaľ čo iní môžu inklinovať ku koláži alebo digitálnej tvorbe – čím sa zabezpečí, že aktivita uspokojí rôzne záujmy a schopnosti. Úpravou rozsahu a formátu vizuálneho súhrnu môžu pedagógovia urobiť aktivitu relevantnou a obohacujúcou pre všetkých študentov bez ohľadu na vek alebo štýl učenia.