Táto aktivita umožňuje študentom rozložiť rôzne zložky rozšírenej metafory v "Matke na syna". Ako študenti prečítajú každý riadok, budú musieť identifikovať figuratívne významy za Hughesovými slovnými voľbami. Študenti by mali byť schopní citovať čiaru z básne a pochopiť jej doslovný význam (ako sa týka schodiska) a jeho obrazový význam (čo sa týka života matky). Pomocou tejto scenáre by študenti mali z textu vybrať 3-5 dôležitých riadkov a zobraziť ich obrazový význam. Pod každým obrázkom poskytnite študentom stručné vysvetlenie obrazu, ktorý sa rozhodli zastupovať.
Život bol pre rečníka ťažký. Musí bojovať a tvrdo pracovať, aby prežila a zlepšila svoje okolnosti.
"Schodisko" života bolo naplnených ťažkosťami. Príchytky a trhliny predstavujú ťažkosti a momenty, ktoré priniesli matke bolesť. Môžu to zahŕňať pracovné dlhé hodiny, strácať prácu, zaoberať sa chorobou, sledovať smrť blízkeho alebo mnohé iné ťažkosti.
"Holá" časť schodiska opäť naznačuje ťažkosti. Tým, že izoluje slovo "holé" vo svojej vlastnej línii, Hughes navrhuje, že matka je osamelá alebo chudobná. Nemala žiaden mäkký koberec priateľov alebo peňazí, aby priniesla jej pohodlie alebo zmiernila bolesť svojej cesty.
Tma predstavuje beznádeje. Keď hovorí, že tam nie je "žiadne svetlo", navrhuje, aby v jej živote nebolo šťastné a svetlé miesto, ktoré by prinieslo radosť alebo dúfala, že bude mať lepšiu budúcnosť.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Student Instructions
Navádzajte študentov, aby vytvárali osobné metafory prostredníctvom brainstormingu výziev, ktorým čelili, a následného výberu hlavného obrazu (napríklad cesta alebo predmet), ktorý predstavuje ich život. Ukážte, ako spojiť doslovné a obrazové významy, rovnako ako to robí Hughes. Podporujte kreativitu a osobnú reflexiu, aby ich metafory mali hlbší význam.
Vyzvite študentov, aby zdieľali momenty, keď čelili prekážkam alebo neúspechom. Prepojte tieto skúsenosti s témou básne a zdôraznite, ako každý zažíva "hroty a triesky" v živote. Toto rozvíja empatiu a pripravuje pôdu na tvorbu metafor.
Uveďte objekty alebo cesty, ktoré môžu symbolizovať prekonávanie ťažkostí (napríklad výstup na horu, plavba búrlivým morom, oprava rozbitého bicykla). Podporujte študentov, aby uvažovali nad rámec schodov a vyberali si obrazy, ktoré sú im osobné. Tento krok podnecuje predstavivosť a vlastnú iniciatívu.
Nechajte študentov napísať krátku báseň s použitím ich vybraného metaforického obrazu, ktorá opisuje doslovný aj symbolický význam. Pripomeňte im, aby zahrnuli detaily ukazujúce zápas a vytrvalosť, rovnako ako v "Matke a synovi." Poskytnite im návrhy na začiatky viet, ak je to potrebné.
Povoľte študentom, aby svoje básne prečítali nahlas a vysvetlili voľbu metafory. Podporujte podporujúcu kultúru v triede tým, že povzbudíte pozitívnu spätnú väzbu a prepojenia medzi skúsenosťami študentov. Zdieľanie zvyšuje sebavedomie a prehlbuje porozumenie.
Rozšírený metafor v "Mother to Son" porovnáva život s ťažkým, opotrebovaným schodiskom. Matka opisuje, ako jej cesta nebola ľahká, pričom používa obrazy ako špendlíky, triesky a tma na znázornenie životných ťažkostí a výziev.
Študenti môžu identifikovať obrazový jazyk hľadaním slov a fráz, ktoré presahujú doslovný význam. V "Mother to Son" patria medzi ne príklady ako "krištáľové schodisko", "špendlíky" a "triesky", ktoré symbolizujú prekážky a zápasy namiesto skutočných objektov.
Príklady zahŕňajú "Život pre mňa nebol žiadne krištáľové schodisko" (znamená, že život je ťažký), "špendlíky v ňom a triesky" (symbolizujú bolesť a prekážky) a "ísť v tme, kde nebolo žiadne svetlo" (predstavuje beznádej).
Učitelia môžu nechať študentov vybrať dôležité riadky z básne, interpretovať doslovný aj obrazový význam a každý znázorniť. Týmto spôsobom pomáhajú študentom spojiť obrazy a metafory s reálnymi skúsenosťami.
Obrazový jazyk pomáha študentom pochopiť hlbšie významy v poézii, rozvíjať interpretačné schopnosti a podporuje tvorivé myslenie. Umožňuje študentom spojiť abstraktné koncepty s reálnymi situáciami, čím robí poéziu zaujímavejšou.