V tejto aktivite študenti vytvoria pavúčiu mapu, ktorá zvýrazní to, čo sa dozvedeli o Mayoch . Ich storyboardy budú obsahovať umiestnenie, prostredie a prírodné zdroje, ktoré sú k dispozícii, a to, ako boli použité ako jedlo a na vytvorenie nástrojov, odevov a budov. Študenti môžu tiež zahrnúť akékoľvek mayské kultúrne alebo náboženské praktiky, mayské úspechy, vládu, sociálnu štruktúru alebo akékoľvek ďalšie zaujímavé informácie, ktoré sa dozvedeli. Študenti môžu použiť poskytnutú šablónu, ale môžu tiež pridať alebo odstrániť bunky a podľa potreby zmeniť nadpisy. Študenti potom zahrnú popis a ilustráciu s príslušnými scénami, postavami a položkami. To môže slúžiť ako skvelá aktivita na vykonanie predbežného posúdenia alebo po vykonaní testu, aby ste zistili, čo sa študenti naučili.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť pavúčiu mapu, ktorá popisuje životy a tradície Mayov.
Pokyny pre študentov:
Požiadavky: Poloha, prostredie (fyzické vlastnosti a podnebie), prírodné zdroje, užitočné nástroje a predmety vyrobené z prírodných zdrojov vrátane odevov a budov, úspechov a kultúrnych postupov.
Začnite všeobecným zhrnutím mayskej kultúry. Hovorte o jeho geografickej polohe, vzostupe a úpadku, historickej dobe, kultúre a úspechoch v oblastiach ako poľnohospodárstvo, aritmetika a architektúra.
Vysvetlite študentom, že civilizácia zahŕňa mnoho aspektov, z ktorých každý si vyžaduje mimoriadne podrobný výskum. Uveďte niekoľko tém, o ktorých môžu študenti robiť výskum, a požiadajte každého študenta, aby si vybral jednu tému. Napríklad jeden študent môže vykonávať výskum kultúrnych praktík, jeden môže vykonávať výskum vzdelávacích praktík atď
Povzbudzujte študentov, aby podporili svoj výskum pomocou primárnych zdrojov, pretože sú najdôveryhodnejšie. Ak sú v blízkosti nejaké múzeá týchto civilizácií, učitelia môžu zorganizovať exkurziu, aby sa študenti mohli dozvedieť a pochopiť viac pri pohľade na tieto primárne zdroje.
Témy, o ktorých budú študenti robiť výskum, sa mnohokrát prepoja. Napríklad náboženské presvedčenie a kultúrne praktiky civilizácie môžu byť prepojené, takže dvaja študenti vykonávajúci výskum na tieto témy jednotlivo môžu vytvoriť skupinu a spojiť sa navzájom so svojimi témami.
Keď študenti dokončia svoj výskum, požiadajte každého študenta, aby pripravil pútavú prezentáciu, aby zdôraznil kľúčové body svojho výskumu a podelil sa o ňu so svojimi spolužiakmi. Študenti tak môžu získať viac vedomostí o iných výskumných témach a podeliť sa o svoje poznatky so svojimi priateľmi.
Tikal (v súčasnej Guatemale), Calakmul (tiež v Guatemale), Caracol (v Belize), Copán (v Hondurase) a Chichen Itza (na mexickom polostrove Yucatán) sú niektoré z popredných mayských miest. Primárne, mayská civilizácia bola založená v tom, čo nazývame južné Mexiko a polostrov Yucatán, ako aj Belize, Guatemala a časti El Salvadoru a Hondurasu.
Úspechy mayskej civilizácie možno vidieť v jej budovaní, matematike, astronómii, umení a literatúre. Zaoberali sa aj zložitými náboženskými praktikami a rozsiahlymi ekonomickými, vojenskými a poľnohospodárskymi snahami. Zašli až tak ďaleko, že vytvorili vlastné kalendáre a zavlažovacie systémy na podporu svojich jednotlivcov.
Zložitú tému zániku mayskej civilizácie obklopuje množstvo myšlienok. Jedným z dôvodov je zhoršovanie životného prostredia, konflikty, spoločenské otrasy a niekedy aj kombinácia mnohých z týchto aspektov. Posledným krokom v úpadku tejto civilizácie bolo španielske dobytie v roku 1519 CE.