Po naučení konjugácií pre predčasné a nedokonalé časy sa budú musieť študenti zamerať na to, ako tieto dve spolupracujú. Pravdepodobne najpriamejšou situáciou, v ktorej preterite a nedokonalé časy spolupracujú, sú prerušujúce akcie. Obzvlášť pri vizuálnych alebo koncepčných zjavných prerušeniach môže študent jasne vidieť, ako prerušená akcia využíva nedokonalé napätie, zatiaľ čo prerušovacia akcia využíva vopred stanovené napätie.
Nechajte študentov, aby si vymysleli scenáre, ktoré by umožnili jasné prerušenie. V tejto aktivite študenti použijú graf T na vytvorenie prerušených scén . V závislosti od každého študenta alebo triedy sa počet požadovaných príkladov môže zvýšiť alebo znížiť. Keď sú študenti spokojní so zrejmými príkladmi prerušenia, vyzvite ich, aby vytvorili jemnejšie prerušenia, ktoré by tiež využívali predčasné aj nedokonalé časy.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte T diagram zobrazujúci prerušované a prerušujúce činnosti na precvičenie nedokonalých a preteritných časov.
Rozprávanie príbehov pomáha študentom spojiť gramatiku s reálnymi situáciami. Používajte krátke, ľahko pochopiteľné príbehy, aby sa študenti naučili rozlišovať, kedy použiť preterit pre ukončené akcie a imperfekt pre prebiehajúce situácie.
Vyzvite študentov, aby spolu tvorili príbeh, pričom každý pridá jednu vetu. Podporujte prepínanie medzi preteritom (pre prerušenia alebo udalosti) a imperfektom (pre pozadie a prebiehajúce akcie), aby si prirodzene precvičili používanie týchto časov.
Ukážte svoj proces myslenia tým, že hovoríte nahlas pri výbere medzi preteritom a imperfektom vo vetách. Vysvetlite, prečo každý čas sedí, čím pomáhate študentom internalizovať dôvody.
Nakreslite jednoduchú časovú os na tabuľu a znázornite akcie podľa návrhov študentov. Označte prebiehajúce akcie (imperfekt) a prerušenia (preterit), aby ste vizualizovali, kedy sa má ktorý čas použiť.
Minulý čas preterite opisuje akcie, ktoré boli dokončené a stali sa v konkrétnom čase, zatiaľ čo imperfect sa používa na priebehové, zvyčajné alebo pozadie akcie v minulosti. Pochopenie, kedy použiť každý z nich, pomáha objasniť postupnosť a povahu minulých udalostí.
Použite diagram T na odlíšenie prerušovaných akcií (minulý čas imperfect) od prerušujúcich akcií (minulý čas preterite). Nechajte študentov napísať príkladové vety a vytvoriť ilustrácie pre každý prípad, čím vizuálne a koncepčne zdôraznia rozdiel.
Zadáte študentom, aby vymysleli scenáre s jasnými prerušeniami, a následne vytvorili diagram T s výčtom priebehu (imperfect) a prerušujúcej akcie (preterite) v každom riadku, spolu s ilustráciami na posilnenie učenia.
Minulý čas imperfect nastavuje scénu alebo priebehovú pozadie akcie, zatiaľ čo preterite označuje konkrétnu udalosť, ktorá ho naruší, čím pomáha študentom správne štruktúrovať zložité minulé príbehy v španielčine.
Príklad: Ja som čítal knihu (imperfect) keď zazvonil telefón (preterite). Priebežná akcia je prerušená náhlym udalostiam, čo demonštruje správne použitie oboch časov.