V rámci tejto aktivity budú študenti oboznámení s primárnymi a sekundárnymi zdrojmi. Študenti vytvoria T-graf, ktorý oddeľuje primárne a sekundárne zdroje z troch definujúcich aspektov . Tri aspekty tejto činnosti sú dátum vytvorenia , silné stránky použitia tohto typu zdroja a nevýhody / negatívy použitia tohto typu zdroja. Táto aktivita umožní študentom demonštrovať svoje porozumenie kľúčovým komponentom opisom týchto funkcií pri vytváraní vizuálnych reprezentácií z každého dôvodu.
Rozšírenie aktivity pre túto lekciu si bude vyžadovať, aby študenti určili, či sa domnievajú, že primárne alebo sekundárne zdroje sú pre historikov silnejšou možnosťou, ako ich použiť pri štúdiu minulosti. Študenti by si mali vytvoriť mapu pavúkov, ktorá popisuje a vizualizuje ich tri najdôležitejšie dôvody na podporu ich tvrdenia. Študenti by sa mali so svojou triedou podeliť o svoje dizertačné práce a brániť svoje tvrdenia proti odporujúcim názorom študentov.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte graf T, ktorý definuje tri hlavné aspekty primárnych a sekundárnych zdrojov: Dátum vytvorenia, Silné stránky a Nevýhody / Negatívy ich použitia.
Motivujte študentov spojenie lekcií s ich životmi. Ukážte, ako sa primárne a sekundárne zdroje objavujú v novinových článkoch, rodinnej histórii alebo školských artefaktoch na podnietenie zvedavosti a prehĺbenie porozumenia.
Zbierajte noviny, denníky, učebnice, fotografie a digitálne zdroje, ktoré predstavujú oba typy zdrojov. Rozličné príklady pomáhajú študentom aktívne precvičovať triedenie a analýzu.
Prejdite svoj proces identifikácie a hodnotenia zdroja v reálnom čase. Zdieľajte svoje uvažovanie nahlas, aby študenti videli, ako historici pristupujú ku kritickému hodnoteniu materiálov.
Organizujte študentov do malých skupín a poskytnite im zmes primárnych a sekundárnych zdrojov. Výzvou je, aby spolu triedili, odôvodnili a prezentovali svoje rozhodnutia.
Podnecujte študentov, aby vyhľadávali alebo vytvárali primárne a sekundárne zdroje súvisiace s témou, ktorú študujete. Toto robí učenie relevantným a posilňuje kritické myslenie.
Primárne zdroje sú originálne materiály z obdobia, ktoré sa skúma, ako sú denníky alebo fotografie, zatiaľ čo sekundárne zdroje analyzujú alebo interpretujú primárne zdroje, ako sú učebnice alebo články. Pochopenie tohto pomáha študentom hodnotiť dôkazy a kontext v histórii.
Učitelia môžu viesť študentov k vytvoreniu T-kríža, ktorý porovnáva dátum vytvorenia, silné stránky a nevýhody primárnych a sekundárnych zdrojov. Tento vizuálny nástroj podporuje hlbšie porozumenie a pomáha študentom efektívne usporiadať svoje myšlienky.
Príklady primárnych zdrojov zahŕňajú listy, prejavy, denníky, fotografie a oficiálne dokumenty. Sekundárne zdroje zahŕňajú učebnice, biografie, recenzie a odborné články.
Spolupráca umožňuje študentom zdieľať nápady, zlepšovať komunikačné schopnosti a riešiť problémy spoločne. Práca v skupinách na aktivitách ako T-kríže alebo storyboardy môže prehĺbiť porozumenie a spraviť hodiny zaujímavejšími.
Výhody: Primárne zdroje poskytujú priame, prvotné dôkazy a zapájajú študentov do autentickej analýzy. Nevýhody: Môžu byť zaujaté, ťažko pochopiteľné alebo bez kontextu, čo vyžaduje ďalšiu podporu pre študentov.