Použite tradičnú aktivitu TP-CASTT, aby študenti porovnali dve básne s podobnými motívmi a témami. V nasledujúcom príklade sa porovnávajú "Dreams" a "Dream Deferred" s cieľom zdôrazniť spoločnú tému významu držania sa snov a cieľov.
| T |
HLAVA | Myslím, že titul je pravdepodobne o snoch. Možno sny, ktoré máme, keď spíme? Alebo ciele v živote? |
|---|---|---|
| P |
parafrázovať | Báseň hovorí o dôležitosti držania sa snov, pretože bez nich je život prázdny, bezvýznamný, zlomený a neplodný. |
| C |
konotácie | Vypravovateľ používa slová ako: "zomrieť, rozbité okrídlené vtáky, ísť, neplodné pole" a "zmrazené", aby vyzdvihli chladný a prázdny obraz života bez snov a cieľov. |
ATTITUDE / TONE | Tón rozprávača je naliehavý a dôverný. Vypravovateľ naliehavo vyzýva čitateľa, aby naďalej držal svoje sny a rozprávač sa zdá, že vie, že je dôležité držať sa snov. | |
| S |
SHIFT | V tejto konkrétnej básni nie je zjavný posun medzi riadkami alebo stanzami. Obe stanzy sú varovania o tom, čo sa stane, keď niekto vzdáva nádej na budúce ciele. |
| T |
HLAVA | Táto báseň hovorí o dôležitosti udržania cieľov v živote. Nejde o spiace sny, aj keď niekedy to je miesto, kde sa naše ciele prejavujú. |
| T |
TÉMA | Téma básne je držať ciele a nádej, že ich jeden deň dosiahne, pretože bez cieľov je život zlomený, prázdny a bez účelu. |
| T |
HLAVA | Názov by mohol byť o tom, že sen bude odložený až neskôr. |
|---|---|---|
| P |
parafrázovať | Rozprávač sa pýta, čo sa stane so snami, ktoré sú odložené, a rozmýšľa nad tým, čo robia v rade podobností. Vypraviteľ sa pýta, či vyschnú, upchávajú, zmiňujú, stanú sa príliš starými a sladkými, plávajú ako ťažké bremeno alebo nakoniec vybuchnú. |
| C |
konotácie | Vypravovateľ používa porovnania na to, aby ukázal rôzne spôsoby, ktorými môže vyslobodiť sen, aby sa stal niečím iným pre osobu, ktorá ho odloží. Vypravovateľ používa slová a frázy, ako je "vyschnúť, vyčerpať ako boľavé kvapky, smrad ako hnilé mäso, kôra a cukor, saxy" a "explodovať", aby získali prístup k všetkým zmyslovým zmyslom pri premýšľaní o dôležitom sne. |
ATTITUDE / TONE | Tón rozprávača je naozaj zvedavý až do konca, keď sa vyrozumievateľ pýta kurzívou, či vyslobodený sen vybuchne, čo sa zdá byť silnejšie - a dokonca aj nádejné, že to bude. | |
| S |
SHIFT | K zmene dochádza po druhom, dlhom strane, ktorý žiada všetky rôzne veci, ktoré by mohol urobiť sen odložený. V treťom strane sa zdá, že vypravca je trochu porazený, možno sa nič nestane - ale potom v konečnom riadku vypravca narastá a kurzívou naznačuje, že takmer dúfame, že sen odložený by mohol explodovať. |
| T |
HLAVA | Bol som pravdivý v mojom predpoklade, že báseň môže byť o sne, ktorý sa na chvíľu odhodí, ale rozprávač sa skutočne spýta, čo môže robiť v čase, keď sa odloží. |
| T |
TÉMA | Téma básne musí byť opatrná, čo urobí sen, ktorý bude príliš dlho. Nemusí to okamžite vziať na účet snímača, ale nakoniec by sa mohlo stať príliš veľa a musí sa naplniť. |
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vykonajte porovnávaciu analýzu TP-CASTT "Dreams" a "A Dream Deferred". Nezabudnite, že TP-CASTT znamená titul, parafráziu, konotáciu, attitude / tón, posun, titul, téma.
Podporujte študentov, aby použili zvukové nahrávky, umelecké diela alebo video klipy, ktoré súvisia s témami jednotlivých básní. Týmto spôsobom si študenti vizualizujú a vcítia sa do správ, čo robí analýzu zaujímavejšou a zapamätateľnejšou.
Nech si študenti vyberú úryvok piesne pre tón, fotografiu pre tému alebo krátke video pre posun. Vysvetlite, ako každý mediálny prvok posilňuje ich pochopenie prvku básne.
Ukážte študentom, ako citovať verše z básne, ktoré inšpirovali ich vybrané médiá. Ukážte, ako vytvárať jasné spojenia, napríklad spájaním smutného obrázka s veršami o umieraní snov, čím sa posilňuje analytické myslenie.
Zorganizujte malé skupinové diskusie, kde študenti zdieľajú svoje výbery médií a odôvodnenia. Podporujte konštruktívnu spätnú väzbu, ktorá prehĺbi interpretáciu a posilní analytické schopnosti.
Nech študenti prezentujú svoje konečné projekty triede pomocou prezentácií, digitálnych tabúľ alebo plagátov. Oslavujte kreativitu a posilňujte prepojenie medzi osobnými väzbami a literárnou analýzou.
TP-CASTT je štruktúrovaný prístup k analýze poézie, ktorý znamená Názov, Parafráza, Konotácia, Postoj/Tón, Posun, Názov (znova) a Téma. Pomáha študentom rozkladať a interpretovať básne skúmaním každého prvku krok za krokom.
Na porovnanie 'Sny' a 'Harlem (Odložený sen)' pomocou TP-CASTT analyzujte každú báseň pohľadom na jej názov, parafrázujte jej posolstvo, skúmajte konotácie, identifikujte tón, zaznamenajte posuny, znova zvážte názov a vyhláste tému. Potom diskutujte o tom, ako obe básne upozorňujú na dôležitosť držať sa snov a dôsledky ich odkladu.
Obe básne od Langstona Hughesa zdôrazňujú kritickú dôležitosť držať sa snov a cieľov. Varujú, že bez snov stratí život zmysel a môže sa stať prázdny alebo dokonca deštruktívny.
V 'Sny' Hughes používa metafory ako "zlomené krídlo" a "neúrodné pole" na vyjadrenie života bez snov. V 'Harlem' používa prirovnania a obrazové prvky ako "vysuť ako hrozienko na slnku" a "hnisnúť ako vred" na ilustrovanie účinkov odložených snov.
Využívanie štruktúrovaných metód ako TP-CASTT pomáha študentom systémovo porozumieť, interpretovať a diskutovať o poézii. Podporuje hlbšie pochopenie, rozvíja kritické myslenie a robí poéziu prístupnejšou pre všetkých študentov.