Pripomočki za razprave so odličen način, da vaši učenci razpravljajo o svojih idejah v znanosti. Študentom omogoča, da kritizirajo in ovrednotijo različna stališča, ne da bi pri tem motili druge učence. Ta dejavnost se lahko uporabi na začetku teme, da bi se izognili morebitnim napakam, ki jih imajo učenci.
Najprej pokažite učencem diskusijo o razpravah, kot je ta spodaj. Vprašajte jih, naj pogledajo problem na razpravni table. Prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Študenti bi morali razmišljati o tem, za koga mislijo, da so najbolj pravilni in biti pripravljeni pojasniti, zakaj je ta oseba pravilna.
Tukaj je nekaj drugih idej, ki jih te razprave razpravljajo v svojih učnih urah.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Preberite razpravo o razpravi, ki prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Podali boste svoje mnenje o tem, kdo mislite, da je pravilen, in pojasnite, zakaj.
Spodbujajte učence, naj si medsebojno pregledajo razlage svojih zgodb in nudijo konstruktivne povratne informacije na podlagi dokazov z ure. To pomaga učencem poglobiti razumevanje in izboljšati njihovo znanstveno razmišljanje.
Razložite svoja pričakovanja glede spoštljivih in koristnih komentarjev pred začetkom. Modelirajte vzorčno povratno informacijo, osredotočeno na ideje, ne na posameznike, za ustvarjanje pozitivne razredne kulture.
Dodelite partnerje ali majhne skupine, ki mešajo sposobnosti, da imajo vsi možnost učiti se iz različnih perspektiv. Rotirajte pare ali skupine skozi dejavnosti za spodbujanje sodelovanja.
Ponudite pozive, kot so „Strinjam se z vašo razlago, ker…“ ali „Ste razmislili o…“, da učencem pomagate dati konkretne, pomenljive povratne informacije, ki podpirajo učenje.
Prosite učence, naj pregledajo prejete povratne informacije in izboljšajo svoje zgodbe. Ta korak krepi vrednost vrstniškega pregleda v procesu učenja.
Diskusijska zgodba je vizualna dejavnost, kjer učenci pregledajo različne poglede na znanstveni problem—na primer kemijske reakcije. Učenci analizirajo vsak pogled, izberejo tistega, za katerega menijo, da je najnatančnejši, in pojasnijo svoje razmišljanje, kar spodbuja kritično razmišljanje in spoštljivo razpravo.
Uporabite diskusijske zgodbe na začetku enote, da odkrivate napačne predstave učencev. Predstavite scenarij z več mnenji, nato pa učencem dovolite, da izberejo, s katerim se strinjajo, in upravičijo svojo izbiro. To razkrije nesporazume in sproži smiselne razprave v razredu.
Učenci lahko ustvarijo svoje zgodbe tako, da izberejo znanstveni problem, ilustrirajo različne poglede in dodajo celice za razlago svojega razmišljanja. Digitalna orodja ali preprosti risbi so učinkoviti—naj učenci predstavijo in razpravljajo s sovrstniki za interaktivno učenje.
Po kopiranju prazne predloge dodajte povezani kemijski problem in štiri možne rešitve učencev. Prilagodite težavnost in kontekst glede na potrebe učencev, ter jih spodbudite, da dodajo svojo celico za razlago svojega razmišljanja.
Diskusijske zgodbe spodbujajo sodelovalno razmišljanje in spoštljivo razpravo. Pomagajo učencem verbalizirati svoje ideje, razmišljati o različnih perspektivah in graditi samozavest v znanstvenem razmišljanju—kar jih naredi idealne za skupinske znanstvene dejavnosti v razredih od 6. do 12. razreda.