Kaj je plošča za razprave?
Diskusijska zgodba je zgodba, ki je zasnovana za spodbujanje razprav v učilnici. Vsaka zbirka zgodb je situacija ali vprašanje, ki je seznanjeno z vizualnimi in različnimi pogledi na situacijo. Na najosnovnejši ravni bodo pokazali težavo s fiktivnimi študenti, ki dajo svoje mnenje o tej težavi. Običajno bo vsaj eden od znakov dal znanstveno sprejeto stališče, z drugimi znaki pa napačne predstave.
V zgornjem primeru si učenci ogledujejo delovanje preprostega vezja. Obstaja celica, ki na kratko pokaže, kaj si učenci ogledajo, nato pa še štiri dodatne celice, kjer vsak učenec poda svoje mnenje o pojavu. V vsaki od mnenjskih celic je shema vezja, ki podpira mnenje študentov.
| Sara | "Žarnica bo svetlejša, čim bližje je bateriji." | Sara je napačna, ker svetlost žarnice ni odvisna od njene lokacije v vezju. Ta izjava je bila izbrana, ker je med študenti pogosto napačno prepričanje, da bližje kot je žarnica bateriji, svetlejša bo. To napačno prepričanje izhaja iz tega, da študenti ne razumejo pravilno trenutnih. |
|---|---|---|
| Chelsea | "Ni važno, kje si dal žarnico v tokokrog." | Chelsea je pravilen, ker svetlost žarnice ni odvisna od njene lokacije v vezju. Če študenti potrebujejo dodatne dokaze, da verjamejo, da je to pravilno, je to enostavno pokazati z baterijo, žarnico in nekaj žic. |
| Jose | "Žarnica bo zatemnjena, čim bližje je bateriji." | Jose je napačen, ker svetlost žarnice ni odvisna od njene lokacije v vezju. Ta izjava je bila izbrana tako, da je sprožila kakršne koli napačne predstave o svetilnosti žarnice zaradi njene lokacije v tokokrogu. |
| Curtis | "Žarnica bo svetla, če jo priključimo samo na eno stran baterije." | Curtis ni napačen, ker mora biti vezje, da deluje, dokončno. Ta izjava je bila izbrana tako, da je pokazala veliko napačnih predstav o popolnih / nepopolnih vezjih. Nekateri študenti menijo, da vezja ne potrebujejo dveh žic za delo. To napačno prepričanje lahko izvira iz dejstva, da samo en kabel priključimo v vtičnico v naših domovih. |
Zakaj uporabljati plošče za razprave?
Razpravljalne plošče za razprave so izredno uporabno orodje v učilnici Science, saj so hkrati orodje predhodnega ocenjevanja in kreativen način za kritično razmišljanje študentov. Omogočajo vam, da ocenite razumevanje študentov znotraj teme; ta ocena se lahko izvede na začetku teme kot izhodiščna točka ali na koncu lekcije ali enote, da se preveri raven razumevanja koncepta. Razprave Mavrične plošče nudijo fantastično spodbudo za smiselno razpravo v učilnici s tem, da študente spodbudijo k razmišljanju in pogovoru o kompleksnih znanstvenih idejah. To sili študente, da so dejavni pri učenju in ustvarjalni pri razlagi idej. Vse učence motivirajo, da se vključijo in so še posebej učinkoviti pri učencih, za katere je pismenost ovira pri učenju, saj so zasnovani tako, da imajo pisanje minimalne količine.
Razpravljalne plošče za razprave so tudi odlično orodje za odkrivanje napačnih predstav študentov. Študenti imajo široko paleto idej, ki prihajajo v učilnico Science; študenti oblikujejo napačne predstave, ko so mladi in poskušajo razumeti svet, na kar so običajno močno vplivale izkušnje. Te napačne predstave so za vsakega otroka individualne, vendar imajo pogosto učenci podobne predstave o tem, kako deluje naravni svet. Takšnih vnaprej pripravljenih pojmov se je lahko zelo težko znebiti. Vsaka spodaj navedena razpravljalna plošča za razprave je zasnovana tako, da so vsaka stališča enakovredna. Študenti ne bodo mogli razbrati, kaj je sprejeto stališče iz konteksta slikovne plošče, kar bo vodilo do poglobljenih pogovorov o študentskih idejah in sklepanju.
Študenti lahko odkrijejo in svobodno kritizirajo in izzivajo ideje, ne da bi čutili, da bi nekoga lahko vznemirili. Ker ideja ne pripada niti njim niti komu drugemu v njihovem razredu, lahko bolj samozavestno opozorijo na pomanjkljivosti v sklepanju. Noben študent ne uživa napačnega odgovora v razredu, zato lahko namišljeni liki pomagajo študentom razpravljati o svojih idejah, ne da bi se bali, da bi jih poškodovali. Medtem ko vsi zaključeni primeri uporabljajo iste štiri učence, Sara, Chelsea, Jose in Curtis, lahko ustvarite Diskusijske zgodbe s poljubnimi znaki.
Diskusijske plošče za razpravo v učilnici
Razpravljalne plošče za razprave je mogoče uporabiti na več načinov. V prvi vrsti se uporabljajo kot spodbuda za razpravo, bodisi za razprave, ki jih vodijo učitelji, bodisi za razprave parov ali majhnih skupin, ki jih vodijo študenti. Ko začnete razpravo v razredu, je najpreprostejše vprašanje: "Kdo mislite, da je pravilno?" . To lahko otežite tako, da vprašate: "Zakaj mislite, da so pravilni?" . To vprašanje spodbuja učence, da pojasnijo svoje razmišljanje. Če želite raztegniti svoje najbolj sposobne študente, jih poskusite odkriti napačne predstave, ki se pojavljajo v stališčih drugih študentov, tako da postavijo vprašanje: "Kaj menite, da so drugi študenti napačni?" . Svoja vprašanja ločite od različnih učencev in jim tako omogočite dostop do lekcije.
Predlagana diferencirana diskusijska vprašanja
- Ali vsi razumejo ključne besede v vprašanju?
- Se kdo ne strinja z ______?
- Ali obstajajo kakšna stališča, za katera vemo, da ne morejo biti pravilna?
- Kako bi lahko raziskali ali raziskali, kdo ima pravilno stališče?
- Kaj smo se naučili, da bi nam lahko pomagalo ugotoviti, kdo ima pravilno stališče?
Lahko jih daste tudi študentom, da razpravljajo v skupinah. To spodbuja študente, da sami upravljajo razpravo in se naučijo učinkovito spoprijeti z različnimi mnenji. To se potem lahko hitro zaključi kot razprava v razredu s prikazom rok. Prednost razpravljanja v manjših skupinah je, da bodo učenci porabili več časa za pogovor in razpravo o svojih idejah in manj časa za poslušanje.
Lahko so tudi odlično orodje za spodbuditev znanstvenih raziskav. Po razpravi o različnih pogledov, so učenci oblikujejo preiskavo, posamezno ali v skupinah, da bi videli, kdo je pravilno uporabo Storyboard That eksperiment načrtovanje virov.
Uporaba Storyboard That
Najlažji način uporabe Storyboard That za Storyboard That ob teh razpravljalnih ploščah za razprave daje učencem dokončano knjigo zgodb in jim naroči, naj na koncu dodajo celico. V tej celici lahko študenti razložijo, za koga menijo, da je pravilen in zakaj. Ali pa naj bodo študentje, da pokažejo svoje ideje in razumevanje, izpolnili knjigo zgodb, kot so spodaj.
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Kdo pa misliš, da je pravi? | Izbrali ste osebo, ki mislite, da je pravilna in pojasnil, zakaj. | Izbrali ste osebo, za katero menite, da je pravilna. | Niste izbrali osebo, ki mislite, da je pravilna. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisana in skrbno premišljena. | Delo prikazuje nekatere dokaze truda. | Delo kaže le malo dokazov o napora. |
Izdelava forumov za razprave
Na koncu, da resnično izzovete svoje učence, naj si sami ustvarijo svoje oglasne deske. To je odlična aktivnost za zaključek ob koncu učenja o neki temi.
Na vseh stopnjah šole spodaj je že pripravljenih več razprav z različnimi temami za razprave. Da bi bili ti najučinkovitejši, je pomembno, da jih prilagodite svojim učencem, bodisi tako, da spremenite dane primere ali ustvarite svoje iz nič.
Ko izdelujete svoje iz nič, upoštevajte naslednje:
-
S pomočjo slik opišite kontekst ali stališča razlike znakov.
-
Raziskujte napačne predstave v temi, ki jo poučujete, in kot napačne odgovore vključite pogoste napačne predstave. Vključitev teh bo omogočila izpodbijanje teh napačnih predstav.
-
Zmešajte študente. Prepričajte se, da eden od znakov na forumu diskusije ni vedno pravilen ali vedno napačen. Lahko pa vsakič imete različne znake.
-
Razmislite, da bi enega od govornih mehurčkov pustil prazen. Če pustite mehurček govora prazen, pomeni, da nobene ideje ne zaidejo. To vam nato omogoči, da pogovor odprete študentskim idejam, kar lahko sproži morebitne nadaljnje napačne predstave, ki jih imajo študenti.
-
Poskusite se izogniti preveč kontekstualnim kontekstom, tako da v vsakodnevnem okviru uokvirite težavo. Tako se študentje zlahka povežejo z njim in vzpostavijo povezave s svojim vsakdanjim svetom.
-
Prepričajte se, da je vsaj ena od stališč vaših znakov pravilna.
Ustvarjanje diskusijskih delovnih listov
Iščete druge načine, kako te diskusijske plošče vključiti v svojo učilnico? Ustvarite delovne liste za lažje znanstvene razprave. Te delovne liste lahko uporabljate digitalno ali jih natisnete, da jih študenti izpolnijo. Tako enostavno jih je mogoče prilagoditi, da jih lahko usmerite v katero koli temo! Izpolnjevanje delovnega lista je lahko koristno za učence, ki še vedno težko sodelujejo v razpravi v razredu, in vam omogoča, da pregledate morebitne še vedno napačne predstave po enoti, s čimer zagotovite, da se študentje ne izločijo.
Primeri razpravljalnic
Prilagodite katerega koli od teh primerov svojemu razredu tako, da ustvarite kopijo in spremenite tako, kot želite.
Osnovne razprave za osnovno razpravo
Oglasne plošče za razprave v srednji šoli
Oznake za razprave v srednji šoli
Kako Vključiti Načela Umetnosti in Oblikovanja v Snemalne Knjige Znanstvenih Razprav
Razumevanje Znanstvene Vsebine
Seznanite se z znanstvenimi koncepti ali temami, ki bodo obravnavane v snemalni knjigi. Identificirajte ključne vizualne elemente, pojave ali procese, ki jih je mogoče učinkovito predstaviti z umetnostjo in oblikovanjem.
Določite Vizualno Predstavitev
Odločite se za vizualni slog ali temo, ki najbolj ustreza znanstveni vsebini in učnim ciljem. Razmislite o uporabi ustreznih barv, simbolov in ilustracij, ki so v skladu z znanstvenimi koncepti.
Uporabite Načela Oblikovanja
Vključite načela oblikovanja, kot so postavitev, ravnotežje in vizualna hierarhija, da ustvarite vizualno privlačno snemalno knjigo. Uporabite ustrezen razmik, poravnavo in razmerje, da povečate jasnost in berljivost snemalne knjige.
Uporabite Vizualne Elemente za Izboljšanje Komunikacije
Izberite vizualne elemente, ki učinkovito sporočajo znanstvene zamisli ali procese, o katerih razpravljate. Uporabite oznake, napise in opombe, da zagotovite jasnost in dodatne informacije, kjer je to potrebno.
Spodbujajte Ustvarjalno Razmišljanje
Spodbujajte ustvarjalno razmišljanje tako, da študentom omogočite raziskovanje različnih umetniških pristopov in interpretacij znanstvenih vsebin. Spodbujajte študente k eksperimentiranju z različnimi umetniškimi tehnikami in mediji za vizualno predstavitev konceptov.Razmislite in Ocenite
Omogočite razprave in razmišljanje o tem, kako umetniški in oblikovalski elementi v snemalni knjigi povečujejo razumevanje in sodelovanje. Ocenite učinkovitost vizualne predstavitve pri podajanju znanstvenih konceptov in ali so bila načela oblikovanja ustrezno uporabljena.
Pogosto zastavljena vprašanja o snemalnih knjigah znanstvenih razprav
Kako lahko učitelji vključijo snemalne knjige o naravoslovnih razpravah v svoje učne načrte?
Učitelji lahko snemalne knjige o naravoslovnih razpravah uporabljajo na različne načine. Študentom lahko dodelijo ustvarjanje lastnih snemalnih knjig, da pokažejo svoje razumevanje koncepta, ali pa uporabijo vnaprej izdelane snemalne knjige, da predstavijo nove teme. Učitelji lahko snemalne knjige uporabijo tudi kot izhodišče za razprave v razredu, učence pa prosijo, naj analizirajo snemalno knjigo ter razpravljajo o svojih opažanjih in zaključkih.
Kateri so primeri znanstvenih tem, ki so primerne za snemalne knjige razprav?
Zgodbe o znanstvenih razpravah je mogoče ustvariti za skoraj vsako znanstveno temo, od življenjskega cikla metulja do fizike zvočnih valov. Nekateri primeri znanstvenih tem, ki so še posebej primerne za snemalne knjige razprav, vključujejo vodni krog, človeško telo, sončni sistem in periodni sistem.
Ali je mogoče snemalne knjige o naravoslovnih razpravah uporabljati pri učencih vseh starosti?
Da, snemalne knjige o znanstvenih razpravah se lahko uporabljajo za študente vseh starosti, od osnovne šole do fakultete. Zahtevnost snemalne knjige naj bo prilagojena starosti in ravni znanja učencev.
Kako lahko snemalne knjige o znanstvenih razpravah uporabimo za podporo pobudam za izobraževanje STEM?
Zgodbe o znanstvenih razpravah lahko podpirajo izobraževalne pobude STEM, tako da študentom pomagajo razviti kritično mišljenje, reševanje problemov in komunikacijske veščine. Z ustvarjanjem in analiziranjem snemalnih knjig se lahko učenci naučijo ustvarjalno in sistematično razmišljati ter lahko razvijejo spretnosti, potrebne za reševanje problemov iz resničnega sveta. Poleg tega lahko uporaba snemalnih knjig pomaga narediti teme STEM bolj dostopne in privlačne za študente, ki jih znanost sicer morda ne zanima.
- chimp • belgianchocolate • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Humans Being • simiant • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Poskusite 1 Mesec za
30-dnevna garancija vračila denarja Samo nove stranke Polna cena po predstavitveni ponudbi
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
