Študenti naj ustvarijo časovnico, ki ponazarja, kako so se ideje elementov in periodične tabele skozi čas spreminjale . S to dejavnostjo lahko poudarite, kako znanost potrebuje znanstvenike, da skupaj sodelujejo, da delijo ugotovitve za nadaljnje razumevanje ljudi. Študenti lahko tudi poudarijo, kako lahko znanstvena odkritja neposredno koristijo človeški rasi in privedejo do pomembnih izumov.
Za alternativo postavitve časovnice naj učenci ustvarijo plakat časovnice, ki ga bodo vključili v predstavitveni ali galerijski sprehod. V to nalogo lahko dodate več kot eno predlogo, da študentom omogočite veliko možnosti in ustrezno prilagodite navodila.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvari časovnico, ki ponazarja, kako in zakaj so se ideje elementov in periodične tabele s časom spreminjale.
Ustvarite nabor kartic elementov, s katerimi lahko učenci manipulirajo in razvrščajo. Uporaba otipljivih kartic spodbuja sodelovanje in pomaga učencem vizualizirati, kako je organizirana periodna table.
Razporedite skupine in vsaki dodelite premešano palubo kartic elementov. Sodelovanje spodbuja timsko delo in omogoča učencem deljenje idej pri iskanju vzorcev med elementi.
Vprašajte učence, naj razvrstijo kartice po lastnostih, kot so atomište, vrsta (metal/ne-metal) ali datum odkritja. Ta dejavnost poglobi razumevanje, kako periodna tabela odraža lastnosti elementov.
Vodenje razprave, kjer skupine delijo svoje metode razvrščanja in razmišljanja. Spodbujanje razmišljanja pomaga učencem povezati njihovo dejavnost z načinom, kako so znanstveniki zgradili sodobno periodno tabelo.
Povabite učence, naj oblikujejo razstavo v razredu s svojimi razvrščenimi karticami. Ustvarjanje vizualne razstave utrjuje učenje in omogoča učencem, da pokažejo svoje razumevanje na zabaven in sodelovalen način.
Dejavnost časovnice mejnikov periodne table zahteva od učencev, da ustvarijo vizualno časovnico, ki prikazuje ključne odkritja in spremembe v našem razumevanju kemijskih elementov in periodne tabele. To učencem pomaga videti, kako se znanstvene ideje razvijajo skozi čas in prepoznati pomembne znanstvenike ter izume.
Spodbujajte učence, naj izberejo šest pomembnih oseb ali dogodkov, ki so napredovali naše znanje o elementih. Lahko izbirajo med zgodnjimi odkritji, kot je baker, ustvarjanjem Mendeleeveve periodne tabele ali odkritji, kot sta vodik in francij. Zagotovite seznam ali predlogo za vodenje njihove izbire.
Nekateri pomembni mejniki so: odkritje bakra (9000 pr. n. št.), fosforja (1669), kisika (1771), vodika (1766), Lavoisierev seznam elementov (1789) in Mendeleeva periodna tabela (1869). Vključevanje odkritij in izumov prikazuje napredek v znanosti.
Uporabite plakate časovnic, digitalne diapozitive ali sprehode po galerijah, da učenci predstavijo svoje časovnice. Dovolite ustvarjalne možnosti—kot so prizori, like in kratki opisi za vsak mejnik. Več šablon in delo v skupinah ali posamezno lahko poveča vključenost.
Poučevanje zgodovine periodne tabele pomaga učencem razumeti, kako znanje v znanosti raste skozi čas, kako je znanost sodelovalna in kako odkritja vplivajo na družbo. Prav tako poudarja vlogo raznolikih znanstvenikov in kritičnega razmišljanja.