"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
Storyboarding je odličen način, da se osredotočite na vrste literarnih konfliktov.
Učenci ustvarjajo snemalne knjige, ki prikazujejo vzrok in posledico različnih vrst konfliktov, krepi analitično razmišljanje o literarnih konceptih. Vaši učenci naj izberejo primer vsakega literarnega spora in jih upodobijo z ustvarjalcem zgodbe. V snemalni knjigi bi moral biti primer vsakega konflikta vizualno predstavljen skupaj z razlago prizora in kako ustreza določeni kategoriji konflikta.
Pripovedovalec je v nasprotju s svojim ponosom in svojo vestjo, ali naj slona ustreli ali ne. Slonov "mošt" je minil in zdaj je miren; razmeroma enostavno bi ga bilo opazovati, dokler se mahout ne vrne. Toda množica za pripovedovalcem, ki čaka nanj, da pokaže svoje mišice kot policist, ga prestraši, da se mu bodo smejali, če preprosto odide ali si dovoli, da ga slon ubije.
Slon v "moštu" (napisanem mošt) je v stanju povečane agresije pri mladih slonih samcih. Znano je, da sloni v mošti nasilno napadajo druge slone, druge živali in ljudi, ki jim pridejo na pot. Slon v zgodbi je že podrl kočo, ubil kravo, prevrnil kombi za smeti in pojedel zalogo iz stojnic s sadjem. Ko ubije dravidsko kulijo, je njegova agresija dosegla vrhunec.
Pripovedovalec je policist okupacijskega britanskega vodstva, vendar se sočustvuje in stoji ob strani stiske zatiranih Burmanov. Sovraži svoje delo in sovraži strašno plat umazanega dela Imperija. Svoja prepričanja mora zadržati zase, čeprav sovraži tudi način, kako ga Burmani obravnavajo zaradi položaja, ki ga zaseda.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite storyboard, ki prikazuje vsaj tri oblike literarnega konflikta v "Shooting slon".
Razred Raven 9-12
Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)
Vrsta Naloga Individualno ali Partner
Vrsta Dejavnosti: Vrste Literarne Spopadih
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | Poskusi Ponovno | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikacija | Študent prepozna pravilne večje konflikte in uporablja močno, jasno besedilne dokaze v podporo izbiro. | Študent prepozna pravilno velik konflikt in uporablja malo ali nejasnih podrobnosti, ki podpirajo njihovo izbiro. | Študent prepozna napačno velik konflikt, in uporablja nekatere podatke iz besedila, ki podpirajo njihovo izbiro. | Študent ne poskuša ugotoviti velik konflikt ali opredeljuje napačno velik konflikt brez pojasnila. |
| Razumevanje Izid | Študent jasno kaže izid konflikta in njegovih učinkov na protagonista z dokazi iz besedila. | Študent kaže izid konflikta in njegov vpliv na protagonista, a nekaj dokazov je jasno. | Študent kaže izid konflikta, vendar ne preuči svoj vpliv na protagonista in uporablja neko nejasno besedilne dokaze. | Študent ni jasno kažejo na izid spora ali uporabite besedilne dokaze. |
| Značaj | Snemalna knjiga vsebuje vse potrebne znake in jih jasno imena. Goes presegajo z dodajanjem dodatne podrobnosti. | Snemalna knjiga vsebuje vse potrebne znake in jih jasno imena. | Snemalna knjiga vključuje protagonista in antagonista, vendar pušča še druge zahtevane znake. | Snemalna knjiga ne vključuje imena potrebnih znakov. |
| Snemalna Knjiga | Študent jasno kaže prizadevanja za posredovanje nastavitev prizorišče knjige | Študent poskuša posredovati nastavitev in scene knjige, vendar manjka nekaj jasnosti. | Študent ni jasno izraziti nastavitev in sceno. | Študent si malo ali nič poskus izraziti nastavitev ali sceno. |
| Črkovanje in Slovnica | Študent uporablja zgledno črkovanje in slovnico. Ni napak. | Študent naredi manjšo napako pri črkovanju in slovnici. | Študent naredi nekaj manjših napak v črkovanju in slovnici. | Študent naredi veliko napak pri črkovanju in slovnici; malo poskus črkovanja. |
Storyboarding je odličen način, da se osredotočite na vrste literarnih konfliktov.
Učenci ustvarjajo snemalne knjige, ki prikazujejo vzrok in posledico različnih vrst konfliktov, krepi analitično razmišljanje o literarnih konceptih. Vaši učenci naj izberejo primer vsakega literarnega spora in jih upodobijo z ustvarjalcem zgodbe. V snemalni knjigi bi moral biti primer vsakega konflikta vizualno predstavljen skupaj z razlago prizora in kako ustreza določeni kategoriji konflikta.
Pripovedovalec je v nasprotju s svojim ponosom in svojo vestjo, ali naj slona ustreli ali ne. Slonov "mošt" je minil in zdaj je miren; razmeroma enostavno bi ga bilo opazovati, dokler se mahout ne vrne. Toda množica za pripovedovalcem, ki čaka nanj, da pokaže svoje mišice kot policist, ga prestraši, da se mu bodo smejali, če preprosto odide ali si dovoli, da ga slon ubije.
Slon v "moštu" (napisanem mošt) je v stanju povečane agresije pri mladih slonih samcih. Znano je, da sloni v mošti nasilno napadajo druge slone, druge živali in ljudi, ki jim pridejo na pot. Slon v zgodbi je že podrl kočo, ubil kravo, prevrnil kombi za smeti in pojedel zalogo iz stojnic s sadjem. Ko ubije dravidsko kulijo, je njegova agresija dosegla vrhunec.
Pripovedovalec je policist okupacijskega britanskega vodstva, vendar se sočustvuje in stoji ob strani stiske zatiranih Burmanov. Sovraži svoje delo in sovraži strašno plat umazanega dela Imperija. Svoja prepričanja mora zadržati zase, čeprav sovraži tudi način, kako ga Burmani obravnavajo zaradi položaja, ki ga zaseda.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite storyboard, ki prikazuje vsaj tri oblike literarnega konflikta v "Shooting slon".
Razred Raven 9-12
Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)
Vrsta Naloga Individualno ali Partner
Vrsta Dejavnosti: Vrste Literarne Spopadih
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | Poskusi Ponovno | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identifikacija | Študent prepozna pravilne večje konflikte in uporablja močno, jasno besedilne dokaze v podporo izbiro. | Študent prepozna pravilno velik konflikt in uporablja malo ali nejasnih podrobnosti, ki podpirajo njihovo izbiro. | Študent prepozna napačno velik konflikt, in uporablja nekatere podatke iz besedila, ki podpirajo njihovo izbiro. | Študent ne poskuša ugotoviti velik konflikt ali opredeljuje napačno velik konflikt brez pojasnila. |
| Razumevanje Izid | Študent jasno kaže izid konflikta in njegovih učinkov na protagonista z dokazi iz besedila. | Študent kaže izid konflikta in njegov vpliv na protagonista, a nekaj dokazov je jasno. | Študent kaže izid konflikta, vendar ne preuči svoj vpliv na protagonista in uporablja neko nejasno besedilne dokaze. | Študent ni jasno kažejo na izid spora ali uporabite besedilne dokaze. |
| Značaj | Snemalna knjiga vsebuje vse potrebne znake in jih jasno imena. Goes presegajo z dodajanjem dodatne podrobnosti. | Snemalna knjiga vsebuje vse potrebne znake in jih jasno imena. | Snemalna knjiga vključuje protagonista in antagonista, vendar pušča še druge zahtevane znake. | Snemalna knjiga ne vključuje imena potrebnih znakov. |
| Snemalna Knjiga | Študent jasno kaže prizadevanja za posredovanje nastavitev prizorišče knjige | Študent poskuša posredovati nastavitev in scene knjige, vendar manjka nekaj jasnosti. | Študent ni jasno izraziti nastavitev in sceno. | Študent si malo ali nič poskus izraziti nastavitev ali sceno. |
| Črkovanje in Slovnica | Študent uporablja zgledno črkovanje in slovnico. Ni napak. | Študent naredi manjšo napako pri črkovanju in slovnici. | Študent naredi nekaj manjših napak v črkovanju in slovnici. | Študent naredi veliko napak pri črkovanju in slovnici; malo poskus črkovanja. |
Prinesite koncepte konflikta v življenje z vpletanjem v vaše vsakdanje lekcije in dejavnosti. Spodbujajte učence naj delijo primere iz lastnih izkušenj ali drugih besedil, in povežite te razprave s konflikti v “Streljanju slona.” To spodbuja globlje razumevanje in relevantnost v resničnem svetu.
Po obravnavi “Streljanja slona” izzovite učence, naj zaznajo podobne konflikte v drugih branjih ali medijih. Postavljajte vodilna vprašanja, ki jim bodo pomagala prepoznati vzorce in povezati literarne koncepte v različnih kontekstih.
Razdelite razred v skupine in vsaki dodelite konflikt iz zgodbe. Naj učenci razpravljajo o odločitvah in motivacijah likov, podpirajoč svoje mnenje z dokazi iz besedila. To krepi kritično mišljenje in sodelovalne veščine.
Povabite učence naj ustvarijo plakate, strip ali digitalne predstavitve, ki prikazujejo konflikte iz “Streljanja slona” ali njihovega lastnega življenja. Ustvarjalno izražanje pomaga učencem notranje usvojiti literarne koncepte in naredi učenje bolj zanimivo.
Prosite učence naj napišejo kratko refleksijo o času, ko so se soočili s konfliktom podobnim tistemu v zgodbi. Povezava literature s njihovimi lastnimi izkušnjami poglobi empatijo in razumevanje.
Glavne vrste konflikta v „Streljanje na slona“ so moški proti sebi (notranja bitka pripovedovalca), moški proti naravi (nevarni slon v razmnoževanju) in moški proti družbi (vloga pripovedovalca kot britanskega uradnika med Burmani). Vsaka vrsta poudarja različne pritiske, s katerimi se sooča pripovedovalec.
Uporabite risanje zgodbe, da učencem pomagajte vizualno predstaviti in analizirati vrste konflikta v „Streljanju na slona“. Naj učenci prepoznajo primere konflikta, jih razvrstijo in ustvarijo plošče zgodbe z opisi, kar spodbuja globlje razumevanje in razpravo.
Primer konflikta moški proti sebi je notranja bitka pripovedovalca glede tega, ali naj ustreli slona. Bori se s svojo vestjo, ponosom in strahom pred mnenjem javnosti, ne da bi se odločil, kaj je prav.
Risanje zgodbe pomaga učencem vizualno razčleniti kompleksne literarne konflikte, s čimer abstraktne pojme naredi konkretne. Spodbuja kritično razmišljanje in omogoča posamezno ali skupinsko raziskovanje motivacij likov in izidov.
Naj učenci ustvarijo zgodbo z vsaj tremi prizori, pri čemer vsak prikazuje drugačen konflikt iz „Streljanja na slona“. Naj ilustrirajo prizor, razvrstijo konflikt in napišejo kratek opis za vsak.
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda