När undervisning poesi, är det ofta bra att tidigarelägga poesi villkor som en introduktion eller repetitions för dina elever. ”Metaphor”, ”liknelse”, ”strof”, ”allitteration”, ”personifikation”, ”rim system” och ”onomatopoeia” är några vanliga termer som kan vara till hjälp.
När du har läst dikten, be eleverna att skapa en skattjakt med hjälp av storyboard skapare. Ge dem en lista med termer igen och få dem att skapa en storyboard som skildrar och förklarar användningen av varje litterära inslag i dikten. De kommer att ha en absolut blast och behärska ord som de gör.
| BESKRIVNING | EXEMPEL | |
|---|---|---|
| Personifikation | Ge människoliknande egenskaper till icke-mänskliga objekt eller abstrakta idéer | "Döden ... Han stoppade vänligt för mig -" Making Death verka som en person, stanna upp och hämta henne. |
| Allitteration | Repetition av konsonantljud vid början av ord i en mening eller linje | "Dews” & ’Drew’, ’Gossamer’ & ’Gown’, ’Tippet’ & ”Tulle" |
| End Rhyme | Ord vid slutet av en linje som rim med ord i slutet av andra linjer. | "Me” och ’Odödlighet’ |
| Liknelse | En underförstådd jämförelse mellan två saker | I dikten, säger Dickinson att de passerar ”Inställning Sun”. Detta är en vanlig symbol för att beskriva i slutet av en människas liv. |
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som visar fyra exempel på litterära inslag i "Eftersom jag kunde inte sluta för Death".
Förklara genast för eleverna vad personifiering är och hur det uppstår när icke-mänskliga enheter eller föremål ges mänskliga egenskaper. Att få en blomma att "dansa" i vinden, till exempel, eller hävda att solen "ler". Det är ett enkelt koncept som kan förklaras på många intressanta sätt.
Ge några tydliga, konkreta personifieringsinstanser. Till exempel "Himlen grät genom natten" eller "Stjärnorna gjorde narr av månen." Lärare kan också ge exempel från barntecknade serier där detta koncept används flitigt. Till exempel, i filmen "The Beauty and the Beast" talar livlösa föremål som ljus och skåp och visar mänskliga egenskaper.
Visa eleverna en bild eller personifiera ett föremål eller djur medan du beskriver det för klassen. Be dem göra en gissning. Som i "Den långa och väldoftande vännen som bränner sig för att visa ljuset." (Svar: ett ljus). Lärare kan använda flera gåtor för att hjälpa eleverna att förstå konceptet.
Dickinson beskriver händelserna som ägde rum under vagnsfärden med Döden med hjälp av levande bilder. Exempel på sådana element är "Gazing Grain", "Setting Sun" och "Dew", som låter läsaren få en visuell och visceral upplevelse. Eleverna kan reflektera över effekterna av detta bildspråk på läsarnas sinnen och deras känslor angående döden före och efter att ha läst dikten.
Talarens skildring av Döden som en gentleman som nådigt pausar för honom ger en ny synvinkel. Det humaniserar döden som en kompis, vilket innebär en vänlig och tålmodig attityd i motsats till en rädd eller förhastad. Det ger också läsarna en känsla av att döden inte är skrämmande utan det är något som kommer att vägleda dig mot livet efter detta eller evigheten.
Det finns många exempel på symbolik. Varje stopp på vagnen representerar ett distinkt skede i livet, som illustrerar resan från liv till död. Skolan representerar ungdomen och tidens gång.