Låt eleverna skapa en tidslinje som illustrerar hur idéer om element och periodiska tabeller har förändrats över tid . Du kan använda den här aktiviteten för att belysa hur vetenskapen behöver forskare att samarbeta tillsammans för att dela fynd för att öka mänsklig förståelse. Studenter kan också lyfta fram hur vetenskapliga upptäckter direkt kan gynna människors ras och leda till viktiga uppfinningar.
Låt eleverna skapa ett tidslinjeaffisch för att integrera i en presentation eller gallerivandring som ett alternativ till tidslinjen. Du kan lägga till mer än en mall till den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och anpassa instruktionerna i enlighet därmed.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en tidslinje som illustrerar hur och varför idéer om element och den periodiska tabellen har förändrats över tid.
Skapa ett set av elementkort som eleverna kan manipulera och sortera. Att använda konkreta kort främjar engagemang och hjälper eleverna att visualisera hur det periodiska systemet är organiserat.
Utnämn grupper och ge varje en blandad hög av elementkort. Samarbete uppmuntrar lagarbete och ger eleverna möjlighet att dela idéer medan de försöker hitta mönster bland elementen.
Be eleverna sortera kort efter egenskaper som atomnummer, typ (metall/icke-metall) eller upptäcktsdatum. Denna aktivitet fördjupar förståelsen av hur det periodiska systemet speglar elementens egenskaper.
Leda en diskussion där grupper delar sina sorteringsmetoder och resonemang. Att uppmuntra reflektion hjälper eleverna att koppla deras aktivitet till hur forskare byggde det moderna det periodiska systemet.
Bjud in elever att designa en klassrumshållning med sina sorterade kort. Att skapa en visuell presentation förstärker lärandet och ger eleverna möjlighet att visa sin förståelse på ett roligt, samarbetsinriktat sätt.
En tidslinjeaktivitet för viktiga milstolpar i det periodiska systemet ber eleverna att skapa en visuell tidslinje som visar viktiga upptäckter och förändringar i vår förståelse av kemiska grundämnen och det periodiska systemet. Detta hjälper eleverna att se hur vetenskapliga idéer utvecklas över tid och att känna igen viktiga forskare och uppfinningar.
Uppmuntra elever att välja sex betydelsefulla personer eller händelser som har förbättrat vår kunskap om elementen. De kan välja bland tidiga upptäckter som koppar, Mendelejevs skapelse av det periodiska systemet, eller upptäckten av grundämnen som väte och francium. Ge en lista eller mall för att vägleda deras val.
Viktiga milstolpar att inkludera är: upptäckten av koppar (9000 f.Kr.), fosfor (1669), syre (1771), väte (1766), Lavoisiers elementlista (1789) och Mendelejevs det periodiska systemet (1869). Att inkludera både upptäckter och uppfinningar visar den vetenskapliga förståelsens utveckling.
Använd tidslinjeaffischer, digitala presentationer eller gallerirundor för att låta elever presentera sina tidslinjer. Tillåt kreativa alternativ—som scener, karaktärer och korta beskrivningar för varje milstolpe. Flera mallar och grupp- eller individuellt arbete kan öka engagemanget.
Att undervisa om det periodiska systemets historia hjälper elever att förstå hur vetenskaplig kunskap byggs upp över tid, den samarbetsinriktade naturen av vetenskap, och hur upptäckter kan påverka samhället. Det lyfter också fram olika forskares roller och kritiskt tänkande.