För denna aktivitet kommer studenter att behöva tänka som en historiker och källa till ett dokument. Ett användbart tips innan denna aktivitet börjar är att genomföra en klassdiskussion centrerad kring följande fråga: "Hur avslöjar historiker förflutna?" tal, fotografi, etc.
Med hjälp av en spindelkarta tar eleverna fem väsentliga historiska frågor till ett dokument och representerar deras förståelse för dess betydelse . Studenterna bör välja ett historiskt dokument eller tal som kommer att fungera som ett visuellt hjälpmedel för deras abstrakta skriftliga svar. Uppdragets fokus är att få studenter att fundera över de frågor som är viktiga för historiker att ställa innan de börjar sin historiska utredning. För varje fråga måste eleverna beskriva varför de tror att dessa frågor är viktiga att ställa. Frågorna som bör användas för denna aktivitet är:
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en spindelkarta som beskriver vikten av frågor att ställa när du skaffar ett dokument.
Att lära elever att bedöma en källas tillförlitlighet bygger kritiskt tänkande och förbereder dem för djupare analys. Använd verkliga exempel för att göra denna färdighet engagerande och relevant.
Börja med vardagliga källor som nyhetsartiklar, inlägg på sociala medier eller läroböcker. Fråga eleverna vilka de litar på och varför, för att hjälpa dem att relatera tillförlitlighet till deras dagliga liv.
Projekt ett dokument och tänk högt medan du kontrollerar för författarbiased, skapelsedatum och syfte. Markera varningsflaggor och tillförlitliga egenskaper, och gör din process transparent.
Ge en blandning av tillförlitliga och tvivelaktiga dokument. Låt eleverna arbeta tillsammans för att upptäcka bias, saknad information eller verifierande detaljer, och dela deras resonemang med klassen.
Skapa en tillförlitlighetschecklista med frågor som: Vem är författaren? Finns det bevis för bias? Kan fakta verifieras? Sätt upp den i klassrummet eller lägg till den i elevnoter för framtida referens.
Källkritisk granskning av ett historiskt dokument innebär att undersöka var det kommer ifrån, vem som skapade det och i vilken sammanhang det skapades. I klassrummet hjälper detta elever att tänka som historiker, ställa frågor om dokumentets ursprung, syfte och tillförlitlighet innan de drar slutsatser.
För att hjälpa elever att analysera primära och sekundära källor, använd vägledande frågor som vem, vad, när, var och varför. Uppmuntra dem att skapa visuella verktyg, som spindeldiagram, och diskutera den historiska kontexten, författarens perspektiv och orsakerna till ett dokuments tillkomst.
De fem viktiga frågorna är: Vem skapade dokumentet? Vad hände vid den tiden? När skapades det? Var skapades det? Varför skapades det? Dessa frågor hjälper elever att kritiskt utvärdera källor.
En spindeldiagram är en grafisk organiserare som låter elever visuellt bryta ner nyckelfrågor om ett dokument. Genom att kartlägga vem, vad, när, var och varför, får elever en bättre förståelse för betydelsen och kontexten av historiska källor.
Att förstå konteksten hjälper elever att se varför ett dokument skapades, vad som påverkade dess innehåll och hur tillförlitligt det kan vara. Denna kritiska tänkandefärdighet är avgörande för äkta historisk analys och för att undvika missförstånd.