För denna aktivitet kommer elever att introduceras till primära och sekundära källor. Studenter kommer att skapa ett T-diagram som separerar primära och sekundära källor genom tre definierande aspekter . De tre aspekterna för denna aktivitet är skapelsedatumet , styrkorna med att använda den typen av källa och nackdelarna / negativerna med att använda den typen av källa. Denna aktivitet gör det möjligt för eleverna att visa sin förståelse för de viktigaste komponenterna genom att beskriva dessa funktioner samtidigt som de skapar visuella representationer av varje anledning.
Förlängningsaktiviteten för den här lektionen kommer att kräva att eleverna avgör om de tror att primära eller sekundära källor är det starkare alternativet för historiker att använda när de studerar det förflutna. Eleverna ska skapa en spindelskarta som beskriver och visualiserar sina tre främsta skälen för att stödja deras påstående. Eleverna ska dela sin avhandling med klassen och försvara sina påståenden mot att motsätta sig elevernas åsikter.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa ett T-diagram som definierar tre huvudsakliga aspekter av primära och sekundära källor: Skapningsdatum, styrkor och nackdelar / negativa användningar av dem.
Motivera elever genom att koppla lektionerna till deras liv. Visa hur primära och sekundära källor förekommer i nyhetsartiklar, familjehistoria eller klassrumssaker för att väcka nyfikenhet och fördjupa förståelsen.
Samla tidningar, dagböcker, läroböcker, foton och digitala resurser som representerar båda kildetyperna. Olika exempel hjälper eleverna att aktivt öva på sortering och analys.
Gå igenom din process för att identifiera och utvärdera en källa i realtid. Dela din resonemang högt så att eleverna kan se hur historiker närmar sig material kritiskt.
Organisera elever i små grupper och ge en blandning av primära och sekundära källor. Uppmana dem att samarbeta för att klassificera, motivera och presentera sina beslut.
Uppmuntra elever att söka eller skapa primära och sekundära källor relaterade till en enhet du studerar. Detta gör lärandet relevant och stärker kritiskt tänkande.
Primära källor är originalmaterial från den tid som studeras, som dagböcker eller fotografier, medan sekundära källor analyserar eller tolkar primära källor, till exempel läroböcker eller artiklar. Att förstå detta hjälper elever att utvärdera bevis och kontext i historien.
Lärare kan vägleda elever att skapa ett T-diagram som jämför skapelsedatum, styrkor och svagheter hos primära och sekundära källor. Detta visuella verktyg stödjer djupare förståelse och hjälper elever att organisera sina tankar effektivt.
Exempel på primära källor inkluderar brev, tal, dagböcker, fotografier och officiella dokument. Sekundära källor inkluderar läroböcker, biografier, recensioner och akademiska artiklar.
Samarbete tillåter elever att dela idéer, förbättra kommunikationsfärdigheter och lösa problem tillsammans. Att arbeta i grupper med aktiviteter som T-diagram eller storyboards kan fördjupa förståelsen och göra lektionerna mer engagerande.
Styrkor: Primära källor ger direkt, förstahandsbevis och engagerar elever i autentisk analys. Nackdelar: De kan vara partiska, svåra att förstå eller sakna kontext, vilket kräver ytterligare stöd för eleverna.