När studenter studerar de indianska kulturregionerna är det viktigt för dem att förstå hur miljön påverkade traditionerna och levnadssättet för de människor som bodde där. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en spindelkarta som illustrerar vad de har lärt sig om ursprungsbefolkningen i Karibien . Deras kartor kommer att innehålla ursprungsbefolkningens namn, beskriva Karibiens miljö med fysiska egenskaper och klimat, lista de tillgängliga naturresurserna och hur dessa användes som mat och för att skapa verktyg, kläder och hem. De kan också beskriva andra kulturella traditioner eller intressant information.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Indigenous Peoples of the Caribbean Region
Requirements: Names of some of the Indigenous Peoples, the environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Använd primära källor som historiska bilder, kartor eller föremål för att hjälpa eleverna att visualisera och koppla till de inhemska folkens dagliga liv i Karibien. Att visa autentiska material väcker nyfikenhet och stöder kritiskt tänkande kring kultur och miljö.
Visa en primär källa och bjud in eleverna att observera, beskriva och diskutera de detaljer de märker. Ställ frågor som, “Vad berättar detta verktyg för oss om hur folk använde sin miljö?” för att uppmuntra till reflekterande diskussion och skapa kopplingar till deras spindelkartor.
Uppmuntra små grupper att utforska online-museer eller arkiv för foton, teckningar eller berättelser från de inhemska folken i Karibien. Detta ger eleverna kraft att hitta verkliga exempel och tillför variation och djup till deras projekt.
Modelera hur man citerar och sammanfattar det eleverna upptäcker från primära källor. Uppmuntra dem att lägga till en kort anteckning eller illustration från sina fynd till sin spindelkarta, fördjupa deras förståelse och göra deras arbete mer autentiskt.
Taíno, Carib och Arawak är de viktigaste ursprungsfolken i Karibien. De anpassade sig genom att använda lokala resurser för mat, byggde bostäder av palmblad och trä, samt tillverkade verktyg av sten, skal och ben för att passa regionens klimat och geografi.
För att skapa ett spindeldiagram ska elever placera huvudämnet i mitten och grena ut med sektioner för folknamn, miljö och klimat, naturliga resurser, bostäder och verktyg och kulturella traditioner, med beskrivningar och illustrationer för varje.
Ursprungsfolken använde kokosnötter, maniok, fisk och tropiska frukter till mat; palmer, trä och bomull till att bygga bostäder och tillverka kläder; och skalför och stenar för att tillverka verktyg och vardagsföremål.
Samarbete hjälper elever att dela idéer, fördjupa förståelsen och förbättra kommunikations- och problemlösningsfärdigheter. Att arbeta tillsammans kan göra storyboard-processen mer kreativ och effektiv, särskilt när man använder realtidsverktyg.
Lärare bör gå till fliken "Redigera uppgift" och aktivera samarbetsfunktionen. Detta gör att flera elever kan arbeta på samma storyboard i realtid, vilket gör grupparbetet smidigt och interaktivt.