Bu etkinlik için öğrencilerden bir tarihçi gibi düşünmeleri ve bir belge almaları istenecektir. Bu etkinlik başlamadan önce yararlı bir ipucu, “Tarihçiler nasıl geçmişi ortaya çıkarır?” Sorusu üzerine odaklanan bir sınıf tartışması yapmaktır. konuşma, fotoğraf vb.
Bir örümcek haritası kullanarak, öğrenciler bir belgeye beş temel tarihsel soruyu alır ve önemini anlamalarını temsil eder . Öğrenciler, soyut yazılı cevapları için görsel bir yardım görevi yapacak tarihi bir belge veya konuşmayı seçmelidir. Bu ödevin odağı, tarihçilerin tarihsel incelemelerine başlamadan önce sormaları gereken temel soruları düşünmelerini sağlamaktır. Her soru için, öğrenciler neden bu soruların sormak için önemli olduğuna inandıklarını açıklamalıdır. Bu etkinlik için kullanılması gereken sorular şunlardır:
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Bir belgeyi tedarik ederken sorulacak soruların önemini özetleyen bir örümcek haritası oluşturun.
Öğrencilere bir kaynağın güvenilirliğini değerlendirmeyi öğretmek, eleştirel düşünme becerilerini geliştirir ve daha derin analizlere hazırlık sağlar. Bu beceriyi ilgi çekici ve ilgili kılmak için gerçek dünya örnekleri kullanın.
Haber makaleleri, sosyal medya gönderileri veya ders kitapları gibi günlük kaynaklar ile başlayın. Öğrencilere hangi kaynaklara güvendiklerini ve nedenlerini sorun, böylece güvenilirliği günlük yaşamlarıyla ilişkilendirsinler.
Bir belgeyi gösterin ve yazar önyargısı, yaratılma tarihi ve amaç gibi unsurları kontrol ederken yüksek sesle düşünün. Kırmızı bayrakları ve güvenilir özellikleri vurgulayın, sürecinizi şeffaf hale getirin.
Güvenilir ve şüpheli belgelerin karışımını sağlayın. Öğrencilerin önyargıları, eksik bilgiler veya doğrulama detaylarını tespit etmeleri için birlikte çalışmasına izin verin, ardından nedenlerini sınıfta paylaşsınlar.
Güvenilirlik kontrol listesi geliştirin, sorular şunları içerebilir: Yazar kim? Önyargı göstergesi var mı? Bilgiler doğrulanabilir mi? Bunu sınıfınızda paylaşın veya öğrenci defterlerine ekleyin, böylece ileride kullanabilirler.
Tarihî bir belgeyi kaynak olarak kullanmak onun nereden geldiğine, kim tarafından oluşturulduğuna ve hangi bağlamda hazırlandığına bakmayı ifade eder. Sınıfta, bu, öğrencilerin tarihçiler gibi düşünmesini sağlar; belgeyi, amacını ve güvenilirliğini sorgulayarak sonuçlara varmadan önce düşünmelerine yardımcı olur.
Öğrencilere birincil ve ikincil kaynakları analiz etmeyi öğretmek için kim, ne, ne zaman, nerede ve neden gibi yönlendirici sorular kullanın. Onları örümcek haritası gibi görsel araçlar oluşturmaya teşvik edin ve tarihî bağlam, yazarın bakış açısı ve belgenin hazırlanma nedenleri üzerinde tartışın.
Beş temel soru şunlardır: Kim belgeyi oluşturdu? O sırada ne oluyordu? Ne zaman hazırlandı? Nerede hazırlandı? Neden hazırlandı? Bu sorular, öğrencilerin kaynakları eleştirel bir şekilde değerlendirmesine yardımcı olur.
Örümcek haritası, öğrencilerin bir belgeyle ilgili anahtar soruları görsel olarak ayırmasını sağlayan grafiksel bir düzenleyicidir. Kim, ne, ne zaman, nerede ve neden sorularını haritalandırarak, öğrenciler tarihî kaynakların anlamını ve bağlamını daha iyi kavrar.
Bağlamı anlamak, öğrencilerin bir belgenin neden hazırlandığını, içeriğini neyin etkilediğini ve güvenilirliğinin ne olabileceğini görmelerine yardımcı olur. Bu eleştirel düşünme becerisi, özgün tarihî analizler yapmaları ve yanlış yorumlardan kaçınmaları için hayati öneme sahiptir.