Emperyalizm dönemi, özünde, büyük, ironik bir çelişki idi. İddia edilen aydınlanmış Avrupalılar barbarca davranırken, Çin, Afrika ve Hindistan'ın sözde “barbarları” çok aydınlanmış bir şekilde protesto ediyorlardı. Bu aktivitede, öğrenciler emperyalist Avrupalılar ile kolonileştirmek istedikleri toprakların sakinleri arasındaki bakış açısını karşılaştıran bir ızgara yaratacaklar . Bu etkinlik birincil kaynak belgeleri keşfetmeye ve kullanmaya odaklanmalı ve bu kılavuz Çin, Afrika ve Hindistan'dan POV ifadelerini içermelidir .
Yukarıdaki film şeridi, aşağıdaki karşılaştırmaları kullanır:
Genişletilmiş Etkinlik
Bu aktiviteyi genişletmenin bir yolu, öğrencilerden araştırmalarını tek sayfalık bir yanıt kağıdı yazmak için kullanmalarını veya aşağıdaki soruyu ele alan geleneksel bir storyboard oluşturmalarını istemektir:
“Emperyalizmin gelişimi, Aydınlanma'nın Avrupa politika yapımında ne kadar derinde bir etkisi olduğu hakkında ne söylüyor?”
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Emperyalistlerin ve sömürgeleştirdikleri yerli halkın görüşlerini karşılaştıran bir storyboard oluşturun.
Öğrencilere ya imparatorlar ya da yerli liderler olarak roller verin ve yapılandırılmış bir tartışma kolaylaştırın tarihsel perspektifleri derinlemesine anlamak için. Tartışmalar, öğrencilerin araştırma yapmasını, pozisyonlarını savunmasını ve karşıt argümanları saygıyla eleştirmesini teşvik eder, bu da eleştirel düşünme ve empatiyi güçlendirir.
Öğrencilere kütüphane veritabanları, dijital arşivler ve küratörlü sınıf kaynaklarını kullanmayı öğretin gerçek belgeleri bulmak için. Arama stratejilerini ve kaynak değerlendirmesini modelleyerek, öğrencilerin taraflı ve güvenilir bilgiler arasındaki farkı ayırt etmelerine yardımcı olun.
Zorlayıcı ana kaynak dilini birlikte çözümleyin ve ana fikirleri kendi kelimeleriyle yeniden ifade etmelerini öğretin. Bu, anlama becerilerini geliştirir ve öğrencilerin nüanslı perspektifleri net bir şekilde ifade etmelerine yardımcı olur, hem grid hem de tartışma sırasında.
Öğrencileri her bakış açısını resim, çizgi roman veya dijital sanat kullanarak çizimlerle anlatmaya davet edin. Görsel hikaye anlatımı soyut fikirleri daha somut ve akılda kalıcı hale getirir, çeşitli öğrenme tarzlarını destekler.
İmperyalist bakış açıları kolonizasyonu medeniyet misyonu olarak haklı çıkarmaya odaklanırken, yerli perspektifler direnç, özerklik kaybı ve yerel kültürler ve hakların savunulmasını vurgular.
Öğrenciler, birincil kaynak dokümanlarını hem emperyalist hem de yerli liderlerin, örneğin konuşma veya mektuplarını analiz edebilir ve farklı bakış açılarını vurgulamak için karşılaştırmalı bir tablo oluşturabilirler.
Her iki tarafı da öğretmek, öğrencilere eleştirel düşünme becerisi kazandırır, tarihsel önyargıları anlamalarını sağlar ve emperyalizmin çeşitli toplumlar üzerindeki etkisini fark etmelerine yardımcı olur.
Örnekler arasında Rudyard Kipling (emperyalist) ve Başkan Machemba (Afrika), William Melbourne ve Lin Zexu (Çin), ayrıca Herbert Kitchener ve Ram Mohun Roy (Hindistan) bulunur.
Öğrenciler, farklı bölgeler için hem emperyalist hem de yerli figürlerden alınmış doğrudan alıntılar kullanarak karşılaştırmalı tablo oluşturabilirler ve ardından her bakış açısını özetleyip görselleştirerek anlayışı derinleştirebilirler.