Edebiyatta karakterler, sonuçların eşit derecede tatsız olması durumunda bile önemli seçimler yapmak zorundalar. Buna bir ikilem deniyor ve pek çok öğrenci bir öyküdeki karakterlerin çatışmalarında olduğu gibi "bir kaya ile sert bir yer" arasında sıkışmış olarak tanımlanabilecektir. Öğrencilerin, anlatıcının seçimlerindeki potansiyel sonuçlarını okudukları ve spekülasyon yaparken, anlatıcının "Bir Fil Ele Alınırken" karşılaştıkları ikilemi analiz etmelerini sağlayın. Bulgularını aşağıdaki örnekte olduğu gibi bir hikaye tahtasına dahil etsinler.
Giriş
Anlatıcı, filin sakinleştiğini ve artık tehdit oluşturmadığını görüyor; ancak arkasındaki kalabalık bir şeyler yapması için endişeli.
Sorun 1
Anlatıcı filin saldırganlığını ölçmeye kalkarsa, çamurda sıkışabilir, panikleyebilir ve muhtemelen sadece gülmek üzere izleyicilerin önünde fil tarafından öldürülebilir. Eğer o yürürse, aynı zamanda bir aptal ve bir korkak gibi görülecektir.
Sorun 2
Anlatıcı fili vurursa, mal sahibine zarar verir, çünkü fil büyük bir iş hayatıdır. Buna ek olarak, anlatıcı, hayvanı öldürmek istemiyor - bir hayvanı hayvan olarak çektiği için suçlu hissediyor ve özellikle de artık tehdit oluşturmadığı için.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
"Bir Fil Ele Alınırken" bir karakterin karşılaştığı bir ikilemi analiz eden bir storyboard oluşturun.
Öğrencilerin birlikte çalışmasını teşvik edin ve Shooting an Elephant adlı hikayedeki anlatıcının ikilemi hakkında yapılandırılmış bir tartışma organize edin. Bu etkinlik katılımı artırır, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur ve zor seçimler üzerinde farklı bakış açılarını görmelerini sağlar.
Sınıfı küçük gruplara ayırın ve her gruba anlatıcının yapabileceği olası bir seçeneği savunma görevi verin. Birkaç öğrenciyi tarafsız yargıçlar olarak atayın ve argümanları değerlendirmelerini sağlayın, böylece tüm öğrenciler aktif katılım sağlar.
Takımların metinden kanıt toplamalarına ve atanan seçeneği destekleyen noktalar hazırlamalarına izin verin. Anlatıcının duyguları ve sonuçlar üzerinde odaklanarak güçlü, metne dayalı argümanlar oluşturun.
Tartışmayı yönlendirin ve konuşma ile dinleme kurallarını belirleyin. Öğrencilerin karşıt görüşlere düşünceli yanıtlar vermelerini teşvik edin ve saygılı, akademik bir ortam oluşturun.
Sınıf tartışması yapın ve öğrenilenleri yansıtın. Öğrencilerden anlatıcının ikilemi ile gerçek hayatta karşılaşabilecekleri zor seçimleri bağdaştırmalarını isteyin, empati ve anlayışı derinleştirin.
‘Filî Vurmak’ta anlatıcının ikilemi, kalabalığı memnun etmek için fili vurup vurmayacağı ya da artık tehdit oluşturmadığı için onu kurtarıp kurtarmayacağıdır. O, vicdanıyla hareket etmek ile toplumsal baskıya boyun eğmek arasındaki ahlaki çatışmayla mücadele eder.
Bir hikaye çizmek için öğrenciler, güzelce fili ve endişeli kalabalığı gösteren giriş ile başlamalıdır, ardından anlatıcının iki ana seçeneği ve bunların sonuçlarını Problem 1 ve Problem 2 olarak etiketlenmiş ayrı hücrelerde tasvir etmelidir. Bu, çatışmayı ve olası sonuçları görselleştirmeye yardımcı olur.
İnsan anlatıcı fili vurursa, suçluluk hisseder ve sahibi maddi olarak zarar görür. Eğer vazgeçerse, kalabalık tarafından zayıf ya da korkak olarak görülme ve kendini tehlikeye atma riski taşır. Her iki seçimin de olumsuz sonuçları vardır ve klasik bir ikilemi gösterir.
Bu ikilemi analiz etmek, öğrencilere ahlaki çatışma, akran baskısı ve karakter motivasyonu gibi konuları anlamalarına yardımcı olur. Empati ve zor durumlarda karar verme konusunda eleştirel düşünmeyi teşvik eder.
Etkili bir yöntem, öğrencilere ikilemi tanımlamaları, olası seçimleri ve sonuçları tartışmaları ve ardından görsel bir hikaye oluşturmalarıdır. Bu etkileşimli yaklaşım, metne olan anlayış ve ilgiyi derinleştirir.