Bu noktada, öğrenciler dolaylı ve doğrudan nesneleri doğru bir şekilde tanımlayıp kullanmayı öğrendiler. Doğrudan ve dolaylı nesneleri uygun zamirlerle değiştirmenin temel adımlarını öğrendiler ve şimdi kavramı daha da ilerletmeye hazırlarlar. Daha sonra, öğrencilere, mastar ve parçacıklarla bu zamirlerin sözcük sırası için iki seçenek bulunduğu öğretilebilir. Özellikle cezada mevcut olan her iki zamir ile de ustalık zor olabilir ve öğrenciler rahat olana kadar pratik yapmalıdır.
Öğrencilerin, A sütununda doğrudan ve dolaylı nesne zamirleri konjonktiv fiilin önüne yerleştirildiği ve B sütununun ikincil fiilin sonuna eklenen bu zamirlerin yerleştirildiği T-Chart storyboard oluşturmalarını sağlayın. Doğrudan ve dolaylı nesne zamirlerinin, özellikle de mastarları içeren ikincil fiil ile ilişkilendirilebileceği birçok durum söz konusu olsa da, model storyboard, en yaygın olan yakın gelecek gergin, şimdiki ilerici ve tener que + mastarın üçünü gösterir . Her örnek için, öğrenciler doğrudan bir nesneyi ve dolaylı bir nesneyi içeren orijinal sorular hazırlayacaklardır. Yanıtlarında, öğrenciler doğrudan ve dolaylı nesneleri değiştirmek üzere zamirleri kullanacaklardır. Sözcük sırasına ve bu zamirlerin yanıtlarına yerleştirilmesine dikkat etmeleri gerekir. Ardından öğrenciler bir soruyla aynı yanıtı alacaklar, ancak kelime sırası için iki seçeneği gösterecekler.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Göster öğrencilerin doğrudan ve dolaylı nesne zamirlerini, İspanyolca'da basit sınıf talimatları verirken nasıl kullanacaklarını gösterin. Bu, zamir yerleştirmeyi günlük rutinler için ilgili ve pratik hale getirir.
Model cümleler kullanarak sınıf malzemeleri ve eylemlerini gösterin (örneğin, 'Kalemi bana uzat' veya 'Ona kitabı ver') ve zamirlerin çekimli fiillerden önce ve mastar ya da sıfat-fiil ile birleşmiş halde nasıl kullanılacağını gösterin. İlişkili örnekler anlayışı artırır.
Organize et öğrencileri, her iki olası pozisyonda zamirleri kullanarak komutlar ve istekler üzerinde pratik yapacak şekilde eşleştirin. Rol yapma aktif konuşma ve dinleme pratiğini teşvik eder.
İşbirliği yap öğrencilerle, ortak komutların ve her iki zamir yerleştirmenin yan yana gösterildiği görsel bir çizelge hazırlayın. Çizelgeyi kullanışlı bir referans olarak gösterin.
Başla sınıfı, hızlı bir zamir yerleştirme meydan okuması veya ısınma ile başlat. Sık sık, düşük riskli pratik yeni becerilerin pekişmesine yardımcı olur.
Nesne zamirleri İspanyolca'da çekimli fiilin önünde veya fiilimsiz mastarın sonuna yapıştırılmış olabilir. Her ikisi de dilbilgisi açısından doğrudur, ancak yerleştirme vurgu ve açıklık üzerinde etkili olabilir.
Fiilimsilerle (şimdiki zaman gibi), nesne zamirleri ya çekimli fiilin önünde ya da fiilimsinin sonuna yapıştırılmış olabilir. Örneğin: Lo estoy leyendo veya Estoy leyéndolo.
T-Tablolar kullanarak iki yerleştirme seçeneğini gösterebilirsiniz: zamirler çekimli fiilin önünde veya fiilimsinin sonunda. Yakın zamanda gelecek, şimdiki zaman ve "tener que + infinitive" yapılarıyla alıştırma yapın.
Zamir yerleştirme kafa karıştırıcıdır çünkü İspanyolca iki doğru sıralama izin verir — ya çekimli fiilin önünde ya da fiilimsiler/fiil kalıplarına yapıştırılmış— özellikle hem doğrudan hem de dolaylı nesne zamirleri bir cümlede bulunuyorsa.
Örnek: Voy a dárselo (Bunu ona/ona vereceğim). Alternatif olarak: Se lo voy a dar. Her ikisi de doğrudan ve dolaylı nesne zamirleri ile fiilimsiler kullanır ve her iki yerleştirme seçeneğini gösterir.