Öğrencilerin, derste fazla ileri gitmeden önce madde devletlerinin özelliklerini anlamalarına yardımcı olur. Bu aktivite, öğrencilerin ne kadar öğrendiklerini görmek için mükemmel bir giriş temeli veya hatta özet değerlendirme yapar. Öğrenciler , maddenin her bir durumu için parçacık modellerini gösteren bir grafik yaratacaktır . Her maddenin durumunun özelliklerini içerdiğinden emin olmalıdırlar.
Bu, öğrencilerinize termal enerji eklediğinizde veya termal enerjiyi bir parçacıklar sisteminden çıkardığınızda ne olacağını tartışmak için harika bir fırsattır. Öğrenciler bunu, parçacıkların kinetik enerjisi, parçacıkların hareketi ve sistemin sıcaklığı ile ilişkilendirebilirler.
Bu aktivite, geniş bir yelpazedeki öğrencilere daha erişilebilir olmak için kolayca ayırt edilebilir. Bu ödevle ilişkilendirilmiş şablon basit bir T-Grafiğidir. Bu aktiviteyi daha erişilebilir hale getirmek için yukarıdaki tamamlanmış örneği bir başlangıç noktası olarak kullanın. Sütunları çıkarın, böylece öğrenciler yalnızca maddenin her bir durumu için parçacık düzenlemesi oluşturmak zorunda kalacaklar, ya da sadece katı, sıvı ve gaz örnekleriyle gelebilecekler. Kaynakları, öğrencilerinizin gereksinimlerine en uygun şekilde değiştirin.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Maddenin durumları ile parçacık düzenlemeleri ve özellikleriyle eşleşen bir T-Grafiği oluşturun.
Ortak nesneleri toplayın, örneğin buz küpleri, su ve bir kettle. Öğrencilere ısının buzun erimesine ve suyun kaynamasına neden olduğunu gösterin, her durumu görsel olarak sergileyerek. Bu görsel yaklaşım öğrencilerin soyut kavramları gözlemleyerek anlamalarına yardımcı olur.
Başlamadan önce, öğrencilere ısı eklediğinde veya çıkardığında ne olacağını tahmin etmelerini teşvik edin. Katı, sıvı ve gaz gibi kelimeleri kullanmaları için yönlendirin. Bu, katılımı artırır ve onların önceden sahip olduğu bilgileri değerlendirmenize yardımcı olur.
Öğrencilere, katıların eridiği, sıvıların kaynadığı veya gazların yoğunlaştığı zaman gördüklerini tanımlamalarını öğütleyin. Gözlemleri, parçacık hareketiyle ilişkilendirin ve durumlar arasındaki farkları vurgulayın. Bu, gerçek dünya değişikliklerini bilimsel kavramlara bağlar.
Bir sınıf konuşması başlatın ve ısı eklemenin veya çıkarmanın parçacıkların hızını ve düzenini nasıl değiştirdiğini tartışın. Öğrencilere katıların neden eridiğini veya sıvıların neden donduğunu açıklamalarını isteyin, böylece enerji ile durum değişiklikleri arasındaki bağlantıyı güçlendirin.
Öğrencilere, çizimler yapmalarını ve her gösterimden sonra gözlemlerini yazmalarını sağlayın. Bu anlayışı pekiştirir ve gelecekteki dersler için bir referans oluşturur.
Katılar belirli bir şekle ve hacme sahiptir, parçacıklar yakından sıkışmış durumdadır. Sıvılar kaplarının şeklini alır, belirli bir hacme sahiptir ve parçacıklar birbirlerinin üzerinden geçebilir. Gazlar belirli bir şekle veya hacme sahip değildir ve parçacıklar serbestçe ve hızla hareket eder.
Öğrencilere madde hâllerini karşılaştırmalarına yardımcı olmak için bir T-Tablosu kullanın. Sütunlara "Madde Hali," "Düzen," ve "Özellikler" diyerek etiketleyin. Öğrenciler parçacık modelleri çizebilir ve her hâl için açıklamalar yazabilir, böylece farklar net ve görsel hale gelir.
Termal enerji eklendiğinde, parçacıklar daha hızlı hareket eder, bu da katının sıvıya veya sıvının gaza dönüşmesine neden olabilir. Termal enerji çıkarıldığında, parçacıklar yavaşlar ve madde gazdan sıvıya veya sıvıdan katıya değişebilir.
Katılar kolayca akışmaz ve sıkıştırılması zordur çünkü parçacıklar sıkıca paketlenmiştir. Sıvılar kolayca akar, ancak sıkıştırılması hâlâ zordur. Gazlar serbestçe akar ve sıkıştırılabilir çünkü parçacıkları birbirinden uzaktır.
Farklılaştırmek için tabloyu basitleştirebilir, örnekler sunabilir veya sütunları kaldırarak öğrencilerin sadece parçacık düzenine veya örnek isimlendirmeye odaklanmasını sağlayabilirsiniz. Aktiviteyi öğrencilerinizin ihtiyaçlarına göre erişilebilirlik açısından ayarlayın.