Ek birincil kaynak analizi sayesinde, öğrenciler Holokost sırasında var olan Çalışma / Ölüm kampı olan Auschwitz'de yaşamı neyin tanımladığını anlatan geleneksel bir storyboard oluşturacaklar . Öğrenciler mahpusların gelişini, günlük yaşamlarını, deneyimlerini ve nihayetinde Auschwitz'deki kaderlerini analiz edip açıklayacaktır. Bu, kamptaki yaşama ve mahkumların yaşadıklarına dair genel bir bakış açısı sağlayacaktır.
Öğrenciler Auschwitz'deki yaşamın aşağıdaki yönlerini göz önünde bulundurmalıdır:
Genişletilmiş Etkinlik 1
Uzun bir etkinlik için, öğrenciler Holokost sonrası hayatta kalanların hayatını temsil eden ek bir storyboard oluşturacaklar. Öğrenciler, araştırmalarında kendilerine yardımcı olmak için aşağıdaki bağlantılara başvurabilirler. Öğrenciler, Holokost tarihinin korunmasına katkıda bulunan ve bunu yapmak için yaptıkları eylemleri temsil eden bir kurtulan bulmalıdır.
Genişletilmiş Etkinlik 2
Öğrencilere, Holokost boyunca var olan başka bir çalışma veya ölüm kampını araştırmalarını ve açıklamalarını sağlayın. Öğrenciler, her kampta yaşam arasında benzerlikler olsa da, kampların da farklı şekilde işletildiğini ve işlediğini bilmelidirler. Bu, öğrencilerin kampların nasıl işletildiğine ilişkin bakış açılarını genişletecek ve öğrencilerin kamplara karşılaştırmalı olarak bakmalarını sağlayacaktır.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Auschwitz'de hayatın nasıl olduğunu tanımlayan bir storyboard oluşturun.
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.