Bizim Yıldızlarımızdaki Hata sembolizmle doludur, çünkü kısmen ana karakterler hayatlarını mecazi olarak düşünmek için yararlı bulmaktadır. Bir hikaye tahtası kullandığınızda, bu kitabın sembolleri canlanacaktır. Bu etkinlikte, öğrenciler, romandaki sembolleri tanımlayacak ve açıklayacak, metinlerden ayrıntılarıyla seçtikleri şeyleri destekleyecektir.
Gus'un sönük sigaraları gücü ve kontrolü hayatını kontrol eder. O, "Sen öldürme şeyini dişlerin arasına koydun, ama öldürme yetkisini vermiyorsun" diye inanıyor. Sigaralar, Gus'a, karakterinin o kadar arzuladığı bir güven duygusu ve kabadayılık ödünç verirler. Hasta ve can çekişirken daha fazla sigara almaya yönelmek için hayatını riske atmaktadır; hayatını kontrol altına almak için son çaresiz bir hareket.
Parktaki dev iskelet heykeli, ölümün apaçık bir hatırlatıcısı. Çocuklar eğlenceli bir oyun alanı olarak görseler de, ölümün her yerinde olduğu gerçeğine bakıyorlar. John Green, bu sembol hakkındaki yorumunda şöyle yazıyor: "Heykelle ilgili sevdiğim şey, kemiklerin her zaman yürüdüğünü ve tezahür ettirilmesini sağladığı bir dünyada, öylesine sıklıkla ölüm gerçeğini ve gerçeği inkar eden heykeldir. Çevremiz ölüler tarafından sayıca üstün. İşte, bunu kabul etmek ve her zaman oynamaya başladığımızda, yaşadığımızda daima ölülerin anıları ve kemikleri üzerinde hem mizaç hem de mecazi biçimde yaşıyoruz "sözleriyle kabul eden çok eğlenceli bir yol." Gus ve Hazel'in yaptığı iki ziyaret, Funky Bones parkı, ortaya koydukları karakter değişikliği için önemlidir. İlk ziyarette Gus, kendisini kemiklerden sallanan çocuklardan biri olarak görüyor. İkinci ziyarette kendini kemikler gibi resmediyor.
Hazel, art arda kendini acı çeken ve acı çeken bir el bombası olarak tanımlıyor. Bir el bombası atıldıktan sonra, patlayana kadar sadece bir zaman meselesidir. Bu nedenle, Hazel'in terminal teşhisi, onu sevenlere garanti edilen bir ağrı patlamasıdır. Bizim Yıldızlarımızdaki Hata temasının bir parçası hayatın anlamını araştırmaktır. Augustus hayat kurtarmak ve harika bir şey elde etmek istiyor olsa da, Hazel'in böyle bir özlemi yok. Hazel, kendisini bir el bombası olarak tanımlayarak kendilik değeri kavramını ortaya koyuyor: O tehlikeli ve sevgiye layık değil. Hazel içeri girip Gus'un ona aşık olmasına izin verdiğinde, yeni bir aşk, acı ve öz değer anlayışına gelir.
Salıncak kümesi, gençlerin ve çocukluk masumiyetinin sembolü ve hem Hazel hem de Augustus'a, asla geri dönemedikleri rahat yaşamı hatırlatıyor. Bu sembolün duygusal önemi karmaşıktır. Romanın başlarında, Hazel ve Augustus, temsil ettiği çocukluk mutluluğunu düşünmek için çok acı verici olduğu için salıncak setini uzatıyor. Daha sonra, Gus salıncak setinin nostaljisini memnuniyetle karşılıyor ve hala sahip olmasını diliyor. Her iki durumda da, salıncak seti, geleceği olmayan bir hayatta geçmişi değerlendirmenin zorluklarını yansıtıyor.
Amsterdam Hazel ve Augustus için özgürlüğü temsil ediyor. Şehrin kendisi özgürlük arayışı ile biliniyor. Orada ziyaretçi, örneğin uyuşturucu ve fuhşa karşı deneme özgürlüğü taşıyor. Bu, Hazel ve Gus'un özgürlüklerini kullanmaları için sembolik bir ayar sağlar. Gus ve Hazel hem anne-baba hem de doktorların kaygılarını göz ardı ettikleri için geziye çıkmak bir meydan okuma eylemidir. Amsterdam'da, ikisine yetişkinler gibi kendi başlarına dolaşma özgürlüğü verildi. Orada zamanlarında cinsel ilişki içine girdiler. Birkaç gün boyunca doktorlardan kaçıp testler yapıyor ve kendilerini eğliyorlar.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Yıldızlarımızdaki Hata'da tekrar eden temaları tanımlayan bir storyboard oluşturun. Her temanın örneklerini gösterin ve her hücrenin altına kısa bir açıklama yazın.
Bir grup sohbeti yönetin where öğrenciler, Hayatımızdaki Kusur ve diğer kitaplarda buldukları sembolleri paylaşır ve analiz ederler. Katılımı teşvik edin açık uçlu sorular sorarak ve fikirleri metinler arasında bağlantı kurarak. Bu, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmesine ve sembollerin hikâyeleri nasıl zenginleştirdiğini daha iyi anlamalarına yardımcı olur.
Öğrencilere gösterin sembolü destekleyen pasajları bulup alıntılamayı. Gösterin kitaplardan bir sembol seçip belirli bir cümleye veya sahneye işaret ederek. Bu, öğrencilerin fikirlerini yazarken veya tartışırken kendilerine güven ve doğruluk kazandırır.
Öğrencilere bir tablo hazırlamalarını sağlayın sembol, temsil ettiği şey ve hikâyeden destekleyici detaylar için sütunlar ile. Renk kodlama veya çizimler kullanarak tabloyu ilgi çekici hale getirin. Bu görsel düzenleyici, öğrencilerin düşüncelerini organize etmelerine yardımcı olur ve bağlantıları netleştirir.
Öğrencileri eşleştirin veya gruplandırın semboller hakkındaki fikirlerini paylaşmaları ve yapıcı geribildirim vermeleri için. Cümle başlangıçları kullanın, örneğin, “Fark ettim…” veya “Düşündünüz mü…?” saygılı ve düşünceli bir diyalog teşvik eder. Bu, işbirliğini teşvik eder ve öğrencilerin analiz becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur.
Öğrencileri kendi hayatlarındaki nesne veya olaylar hakkında düşünmeye davet edin, bunların sembolik olabileceklerini ve sonra bu bağlantıları tartışın veya yazın. Bu, öğrenmeyi kişiselleştirir ve sembolizm kavramını daha akılda kalıcı ve ilgili hale getirir.
The Fault in Our Stars birkaç önemli sembol içerir, bunlar arasında Gus'un yanık olmayan sigaraları (kontrolü temsil eder), Funky Bones (ölüm ve hafıza), Hazel'in el bombası metaforu (acı ve öz-değer), salıncak (kaybolmuş masumiyet) ve Amsterdam (özgürlük) bulunur. Her sembol, romandaki ana temaları ve karakter yolculuklarını yansıtır.
Gus’un yanık olmayan sigaraları, güç ve kontrol metaforu olarak hareket eder. Onları tutup hiç yakmamasıyla Gus, sigaralara -"öldürücü şey"- gerçek güç vermemeyi seçtiğini söylüyor. Bu, hastalıkla mücadele ederken bile onu cesur ve kontrol sahibi hissettirir.
Hazel kendisini bir el bombası olarak adlandırır çünkü onun kaçınılmaz ölümü, onu seven herkese acı vereceğine inanır. Bu sembol, onun başkalarını incitme korkusunu ve sevgiye layık olmadığını hissetmesini yakalar; bu, karakter gelişiminde merkezi bir mücadeledir.
Salıncak kaybolmuş çocukluk masumiyetini ve mutlu zamanları simgeler. Hazel ve Augustus için, bu, yeniden yaşayamamış oldukları kayıp bir masumiyetin acı tatlı bir hatırlatıcısıdır. Bunu vermek, nostaljiyle mücadelelerini ve hastalık öncesi yaşamı hatırlamanın acısıyla başa çıkmalarını yansıtır.
Öğretmenler, öğrencileri hikaye panoları kullanmaya teşvik edebilir, böylece anahtar sembolleri görsel olarak haritalayabilir, metin kanıtlarını alıntılayabilir ve her sembolün anlamını tartışabilirler. Bu yöntem, öğrencilerin edebi temaları ve karakter gelişimini derinlemesine anlamalarına yardımcı olur.