نظرة عامة على النشاط
البلطجة الإلكترونية والبلطجة اللفظية تبدو مختلفة. ما يقال عبر الإنترنت عادة لن يقال بصوت عالٍ ، خاصةً على وجه الضحية. هناك العديد من العوامل التي تساهم في هذا الاختلاف ، بما في ذلك عدم رؤيتها أثناء الكتابة تأخذ بعض الشعور بالذنب من الفتوة. قد تشعر الفتوة بأن ما يقولونه أو يفعلونه ليس مشكلة كبيرة. قد لا يعترفون بأي تبعات لأفعالهم. أيضًا ، إن عدم رؤية تلف كلماتك يمكن أن يزيل تأثير ما يقال. عند إرسال الرسائل النصية ونشرها على وسائل التواصل الاجتماعي ، وما إلى ذلك ، يمكن أن يشعر المتنمرين بالرضا الفوري من مهاجمة الآخرين. هذه كلها مفاهيم مهمة للشباب لفهمها أثناء استخدامهم للتكنولوجيا. سيساعدهم هذا النشاط على اكتشاف هذه الأفكار بنفسهم.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بتوضيح سيناريو البلطجة الإلكترونية وحالات البلطجة اللفظية وشرح سبب اختيار أحدهما على الآخر بسهولة. هذا سيوفر أيضًا بداية مناقشة مثالية للصف. اسأل الطلاب أسئلة مفتوحة مثل: هل تقطع شخصًا ما في خط بقالة؟ يجب على الطلاب قول لا. ثم اسألهم لماذا يقطع الناس في السيارات بعضهم بعضاً؟ عادةً ما يسرد الطالب أسبابًا مثل ، لا يمكنهم رؤية وجهك ، إلخ. اسألهم أخيرًا ، هل هذه الأسباب تجعل التسلط عبر الإنترنت أسهل أيضًا؟
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
سوف يتم إنشاء وتحليل التسلط عبر الإنترنت وحالات البلطجة اللفظية.
- انقر فوق "استخدام هذا القالب" من المهمة.
- في العمود سيبر، أنشئ مثالين للتسلط عبر الإنترنت.
- في العمود الثاني، تأخذ تلك الكلمات نفسها من التسلط عبر الإنترنت، وجعل سيناريو البلطجة اللفظي.
- في عمود "شرح"، اشرح سببين يجعل من الأسهل نطق تعليقات أكثر صرامة عبر الإنترنت وليس في شخص واحد.
- حفظ وتقديم المهمة. تأكد من استخدام القائمة المنسدلة لحفظها تحت عنوان التعيين.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
المزيد من Storyboard That
أنشطة مكافحة البلطجة
جرب شهرًا واحدًا
ضمان استرداد الأموال لمدة 30 يومًا العملاء الجدد فقط السعر الكامل بعد العرض التمهيدي
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
