البلطجة الإلكترونية والبلطجة اللفظية تبدو مختلفة. ما يقال عبر الإنترنت عادة لن يقال بصوت عالٍ ، خاصةً على وجه الضحية. هناك العديد من العوامل التي تساهم في هذا الاختلاف ، بما في ذلك عدم رؤيتها أثناء الكتابة تأخذ بعض الشعور بالذنب من الفتوة. قد تشعر الفتوة بأن ما يقولونه أو يفعلونه ليس مشكلة كبيرة. قد لا يعترفون بأي تبعات لأفعالهم. أيضًا ، إن عدم رؤية تلف كلماتك يمكن أن يزيل تأثير ما يقال. عند إرسال الرسائل النصية ونشرها على وسائل التواصل الاجتماعي ، وما إلى ذلك ، يمكن أن يشعر المتنمرين بالرضا الفوري من مهاجمة الآخرين. هذه كلها مفاهيم مهمة للشباب لفهمها أثناء استخدامهم للتكنولوجيا. سيساعدهم هذا النشاط على اكتشاف هذه الأفكار بنفسهم.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بتوضيح سيناريو البلطجة الإلكترونية وحالات البلطجة اللفظية وشرح سبب اختيار أحدهما على الآخر بسهولة. هذا سيوفر أيضًا بداية مناقشة مثالية للصف. اسأل الطلاب أسئلة مفتوحة مثل: هل تقطع شخصًا ما في خط بقالة؟ يجب على الطلاب قول لا. ثم اسألهم لماذا يقطع الناس في السيارات بعضهم بعضاً؟ عادةً ما يسرد الطالب أسبابًا مثل ، لا يمكنهم رؤية وجهك ، إلخ. اسألهم أخيرًا ، هل هذه الأسباب تجعل التسلط عبر الإنترنت أسهل أيضًا؟
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
سوف يتم إنشاء وتحليل التسلط عبر الإنترنت وحالات البلطجة اللفظية.
وجه الطلاب لإنشاء عهد مواطنة رقمية للفصل يشجع على اللطف، والتعاطف، والمسؤولية عبر الإنترنت. تساعد هذه النشاط على تعزيز ثقافة صفية إيجابية وتذكر الطلاب بالتفكير قبل النشر أو التعليق. عرض العهد في صفك المادي أو الافتراضي وراجعه بانتظام.
ادعُ الطلاب إلى مشاركة تفاعلات رقمية افتراضية (إيجابية وسلبية) في مجموعات صغيرة. ناقش كيف يمكن أن يفسر الكلمات بشكل مختلف عبر الإنترنت والتأثير المحتمل على المستلمين. يشجع ذلك على التفكير النقدي حول السلوك عبر الإنترنت ويعزز التعاطف.
وضح كيف يمكن الرد على رسائل غير لطيفة عبر الإنترنت باستخدام لغة حازمة ومحترمة. دع الطلاب يؤدون أدوارًا في سيناريوهات مختلفة، يتدربون على التعامل مع التنمر الإلكتروني أو تهدئة المواقف المتوترة. هذا يبني الثقة والمهارات العملية للتفاعلات عبر الإنترنت في الحياة الواقعية.
اشرح كيف يمكن للطلاب الإبلاغ بأمان عن حوادث التنمر الإلكتروني، سواء كانوا شهودًا أو يتعرضون لها. أوضح الخطوات وطمأن الطلاب أن طلب المساعدة دائمًا مقبول. قدم أدلة مطبوعة أو رقمية للرجوع إليها بسهولة.
التنمر الإلكتروني يحدث عبر الإنترنت أو من خلال الأجهزة الرقمية، وغالبًا بشكل مجهول، في حين أن التنمر اللفظي يحدث وجهًا لوجه. غياب الحضور الجسدي والإشارات البصرية يمكن أن يجعل التنمر الإلكتروني يبدو أقل شخصنة لكنه يظل ضارًا بنفس القدر.
قد يقول الناس أشياء أكثر قسوة عبر الإنترنت لأنهم لا يرون رد فعل الضحية، ويشعرون بمسؤولية أقل، وغالبًا يتصرفون بشكل مجهول. هذا البُعد الرقمي يقلل من التعاطف والتبعات المُتصورة.
استخدم أنشطة تمثيل الأدوار أو تحليل السيناريوهات حيث يقارن الطلاب بين التنمر عبر الإنترنت والتنمر وجهًا لوجه، ويناقشون الدوافع، ويتأملون في التأثيرات العاطفية. هذا يساعد الطلاب على اكتشاف الفروقات الرئيسية وتطوير التعاطف.
ابدأ بأسئلة مثل، "هل تقول هذا أمام وجه شخص ما؟" أو استخدم تشبيهات مثل القص في الصف مقابل القطع في المرور. تساعد هذه الأسئلة الطلاب على استكشاف لماذا يختلف السلوك عبر الإنترنت عن الأفعال في الحياة الواقعية.
اطلب من الطلاب إنشاء وتحليل أمثلة على التنمر الإلكتروني والتنمر اللفظي، ثم شرح سبب قسوة التعليقات عبر الإنترنت. هذا النشاط العملي يعزز التفكير والنقاش في الصف.