قبل أن يتمكن الأطفال الصغار من رسم صورة مفصلة، يستطيعون أن يشيروا ويختاروا ويتحدثوا. في هذا النشاط، يصنع طلاب ما قبل الروضة صفحة قصة مصورة عن صديق: يختارون مكانًا في المدرسة، ويختارون شخصيات لأنفسهم ولصديق، ويخبرون شخصًا بالغًا بما يحبون فعله معًا. ويضيف البالغ كلمات الطفل إلى جملة بسيطة، «___ وأنا نحب ___»، فيحصل كل طفل على صفحة واضحة ومكتملة يفخر بمشاركتها.
يُبقي القالب ذو المربع الواحد الأمر بسيطًا. يختار الأطفال مكانًا في المدرسة، مثل الصف أو ركن المكعبات أو الملعب أو طاولة الفنون، ويشيرون إلى الشخصيات التي يريدونها. ينجح النشاط في وقت الأركان وفي المجموعات الصغيرة أو مع طفل واحد، وهو متابعة طبيعية لكتاب مصور عن الصداقة. اطبعوا الصفحات لصنع كتاب للصف عن الأصدقاء في المدرسة، أو أرسلوها إلى البيت لمشاركتها مع الأسر. ويمكن للأطفال أن يواصلوا رسم صورهم بأنفسهم أيضًا؛ فالقصة المصورة طريقة أخرى لإظهار أفكارهم.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ التسليم:
الهدف: اصنع صفحة عنك وعن صديق في المدرسة.
تعليمات الطالب
اطبعوا صفحة كل طفل، أو اعرضوا الصفحات على الشاشة، واجلسوا الأطفال في حلقة على السجادة ليراها الجميع.
ارفعوا صفحتكم وقولوا: «هذا أنا وصديقي. نحب أن ___.» وأروا الأطفال كيف يشيرون إلى الصورة أثناء حديثهم.
اختاروا ثلاثة أو أربعة أطفال في كل جلسة لتبقى الحلقة قصيرة ومركّزة. واصلوا على مدى عدة أيام حتى ينال كل طفل يرغب في المشاركة دوره.
اطلبوا من المجموعة أن تنظر إلى المتحدث وتفكر في كلمة لطيفة تقولها، مثل «أعجبتني صورتك» أو «وأنا أحب أن أفعل ذلك أيضًا».
عندما يذكر طفل اسم زميله، ادعوا هذا الصديق إلى الوقوف أو التلويح. يحب الأطفال رؤية صديق الصفحة حاضرًا أمامهم في الصف.
علّقوا الصفحات على جدار الصداقة على مستوى نظر الأطفال ليعودوا إليها ويتحدثوا عنها مع أسرهم عند الانصراف.
من الأفكار البسيطة صفحة صديق يعرض فيها كل طفل شيئًا يحب فعله مع زميل، وتحدٍّ للبناء مع شريك في ركن المكعبات، ودائرة للمجاملات، وكتاب للصف عن الأصدقاء. وأفضل أنشطة الصداقة لأطفال ما قبل المدرسة قصيرة وعملية، وتتيح للأطفال الحديث عن أصدقاء حقيقيين في صفهم.
اجعلوا الأمر ملموسًا. اسألوا الأطفال ماذا يفعل الصديق: يشارك، وينتظر دوره، ويساعد، ويلعب معهم. أشيروا إلى هذه اللحظات عندما تحدث خلال اليوم، ثم دعوا كل طفل يعرض واحدة منها على صفحة قصة مصورة أو في رسمة. إن ذكر أفعال حقيقية من صفهم يجعل فهم الصداقة أسهل على أطفال الثالثة والرابعة.
تمنح الصداقات الأطفال الصغار تدريبًا يوميًا على المهارات الاجتماعية والعاطفية مثل المشاركة وانتظار الدور والصبر والتعبير عن المشاعر. كما أن الحديث عن الأصدقاء ينمّي المفردات، لأن الأطفال يصفون أشخاصًا وأماكن وأفعالًا يعرفونها جيدًا. ويساعد درس الصداقة طلاب ما قبل الروضة على الشعور بالانتماء إلى صفهم، مما يجعل المدرسة مكانًا أكثر راحة للتعلم.
في الإملاء ينطق الطفل الكلمات ويكتبها الشخص البالغ كما قيلت تمامًا. وفي الكتابة المستقلة يضع الطفل علاماته أو حروفه أو تهجئته الخاصة. تستخدم صفوف ما قبل الروضة الأسلوبين معًا: فالإملاء يُري الأطفال أن الكلمات المنطوقة يمكن كتابتها وقراءتها مرة أخرى، بينما تنمّي الكتابة المستقلة المهارات الحركية الدقيقة والمعرفة المبكرة بالحروف.
من الإيجابيات أن الأطفال يصنعون صفحة واضحة ومكتملة بالإشارة والاختيار حتى لو لم يستطيعوا بعد رسم ما يتخيلونه، كما أن الصفحات سهلة الطباعة والمشاركة. أما السلبية فهي أن أطفال ما قبل المدرسة يحتاجون إلى شخص بالغ بجانبهم لاستخدام الجهاز. اجعلوا الجلسات قصيرة واستخدموا القصص المصورة إلى جانب الرسم لا بدلًا منه.
ابدؤوا بخيارات بدلًا من الأسئلة المفتوحة: «هل تحب أن تلعب بالمكعبات أم أن تنزلق على الزحليقة مع صديقك؟» دعوا الطفل يشير إلى مشهد أو شخصية قبل أن يقول أي شيء. اقبلوا كلمة أو كلمتين وابنوا الجملة معًا. غالبًا ما يساعد العمل مع الطفل وحده بعيدًا عن المجموعة الكاملة الطفل الهادئ على المشاركة أكثر.
دعوا الأطفال يشيرون ويستخدمون الإيماءات ولغتهم الأم، ثم انطقوا الكلمات الإنجليزية معهم. تمنح جملة البداية المتكررة مثل «___ وأنا نحب ___» المتعلمين متعددي اللغات نمطًا يمكنهم استخدامه مرارًا وتكرارًا. ويمكن للأسر المساعدة بكتابة كلمات الطفل بلغته الأم بجانب الإنجليزية على الصفحة المطبوعة.
يحوّل كتاب الصف أعمال الأطفال إلى شيء يمكنهم «قراءته» مرارًا وتكرارًا. ولأن الصفحات تحمل أسماءهم وأصدقاءهم وكلماتهم، كثيرًا ما يعود الأطفال إليه من تلقاء أنفسهم، فيعيدون سرد كل صفحة ويتعرفون على الأسماء المألوفة. كما يُري كل طفل أن أفكاره جديرة بمشاركتها مع الصف كله ومع أسرته.