تعمل المدينة لأن كثيرًا من الناس يقومون بأعمال مختلفة، وأطفال الرابعة فضوليون تجاه كل هذه الأعمال. في هذا النشاط، يصنع طلاب ما قبل الروضة قصة مصورة من ثلاثة مربعات عن عامل واحد في المدينة: من هو العامل، والأدوات التي يستخدمها، وكيف يساعد المدينة. وبدعم من شخص بالغ، يختار الأطفال عاملًا، ويضعون الشخصية في مشهد من المدينة، ويختارون الأدوات المناسبة للمهنة. ويكتب البالغ كلمات الطفل في جمل التعليق الابتدائية: «هذا ___.» / «يستخدم ___.» / «يساعد المدينة بـ___.» وتتيح شخصيات العمال والأدوات في Storyboard That للأطفال إظهار المهنة وأدواتها بالإشارة والاختيار قبل أن يتمكنوا من رسمها بأنفسهم.
يضم القالب ثلاثة مربعات بعناوين: من، الأدوات، كيف يساعد، مع مشاهد مدينة للاختيار منها ودون شخصيات موضوعة. استخدموه في وقت الأركان في الأسابيع الأولى من الوحدة، إلى جانب ركن المكتبة والاستماع حول المهن التي تجعل المدينة تعمل، ومكتب البريد في اللعب الدرامي. وفي المثال، يحمل ساعي البريد حقيبة بريد، ويقود شاحنة بريد، ويسلّم طردًا. اطبعوا الصفحات المنجزة كلافتات وتوثيق لنموذج مدينة الصف، أو شاركوا بعضها في اجتماع المجتمع الصفي للحديث عن ترابط المهن المختلفة. واصلوا الرسم والكتابة في الأركان أيضًا؛ فالقصة المصورة طريقة أخرى ليُظهر الأطفال ما يعرفون.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ التسليم:
الهدف: أظهر أحد عمال المدينة والأدوات التي يستخدمها وكيف يساعد المدينة.
تعليمات الطالب
اختاروا بضع صفحات لكل لعبة ليبقى وقت الحلقة قصيرًا. أبقوها مقلوبة، واسألوا كل طفل أولًا هل يمكن استخدام صفحته.
اقرؤوا التعليقين الثاني والثالث فقط، مثل «يستخدم حقيبة بريد. يساعد المدينة بتوصيل الرسائل.» توقفوا قليلًا ليفكر الأطفال قبل أن يجيب أحد.
شجّعوا إجابات مثل «إنه ساعي بريد بسبب حقيبة البريد.» أعيدوا كل سبب مستخدمين كلمات العامل والأدوات من مفردات وحدتكم.
اقلبوا القصة المصورة وادعوا الطفل الذي صنعها إلى الإشارة إلى كل مربع والحديث عن العامل، مع مساعدتكم في قراءة التعليقات.
اسألوا: «من آخر في مدينتنا يحتاج إلى هذا العامل؟» ارفعوا صفحة ثانية لتُظهروا كيف ترتبط المهن، مثل ساعي البريد الذي يحمل طردًا إلى متجر.
علّقوا كل قصة مصورة قرب المبنى أو الشارع المناسب في نموذج الصف، لتكون لافتة تخبر الزوار من يعمل هناك.
خيار بسيط وقوي هو قصة مصورة من ثلاثة أجزاء عن أحد مساعدي المجتمع: من هو العامل، وما الأدوات التي يستخدمها، وكيف يساعد. يختار أطفال الرابعة عاملًا مثل ساعي البريد أو رجل الإطفاء، ويضيفون الشخصية والأدوات إلى مشهد المدينة، ويخبرون شخصًا بالغًا بما يكتبه في التعليق. وهو ينمّي المفردات ويدعم الكتابة المبكرة وينسجم جيدًا مع وقت الأركان.
يساعد التعلم عن عمال المدينة أطفال ما قبل المدرسة على إدراك أن الناس يعتمدون بعضهم على بعض ليبقى الحي في عمله. والحديث عن الأدوات يُظهر أن الناس يختارون الأدوات والمواد لغرض معين، وهي فكرة مبكرة مهمة في العلوم والهندسة. كما ينمّي مفردات المهن، ويمنح الأطفال كلمات لما يرونه في شارعهم، ويهيئهم للعب الأدوار مثل مكتب بريد تمثيلي.
اختاروا أدوات رآها الأطفال في الحياة الحقيقية: حقيبة بريد وشاحنة بريد لساعي البريد، وخرطوم وسيارة إطفاء لرجل الإطفاء، وسماعة طبية للطبيب، ومكنسة لعامل النظافة، أو مطرقة وخوذة لعامل البناء. ابدؤوا بالعمال الذين يزورون مدرستكم أو حيّكم ليربط الأطفال كل أداة بشخص يعرفونه.
يبني أطفال ما قبل الروضة القصة المصورة بـالاختيار والإشارة. يختارون المشهد، ويسحبون الشخصية، ويضيفون الأدوات بينما يتولى شخص بالغ الكتابة. يقول الطفل الكلمات ويكتبها البالغ في جملة تعليق ابتدائية مثل «هذا ___.» وقراءة التعليق بصوت عالٍ تساعد الأطفال على ربط كلماتهم المنطوقة بالمكتوب.
ضعوا قصتين أو ثلاث قصص مصورة منجزة عن العمال جنبًا إلى جنب واسألوا: «من يحتاج إلى مساعدة هذا العامل؟» فالخباز يحتاج إلى سائق توصيل ليجلب الدقيق، والأسرة تحتاج إلى ساعي البريد لتتسلّم طردًا. وربط الصفحات بخيط صوف أو أسهم على لوحة العرض يجعل الروابط بين المهن سهلة على أطفال الرابعة ليروها ويتحدثوا عنها.
تتيح القصص المصورة الرقمية للأطفال إظهار الأفكار بوضوح بشخصيات ومشاهد وأدوات جاهزة، وهذا يساعد الأطفال الذين ما زالوا يبنون مهاراتهم الحركية الدقيقة. أما السلبية فهي قلة التدريب اليدوي، لذا استخدموا القصص المصورة إلى جانب الرسم لا بدلًا منه. يمكن للأطفال رسم عامل في ركن الكتابة، ثم بناء العامل نفسه في Storyboard That ومقارنة الاثنين مع صديق.