يمكن أن يكون هذا النشاط بمثابة مقدمة أو تقييم تكويني مفيد بعد إدخال المصادر الأولية والثانوية. سيستخدم الطلاب نموذج frayer لتقييم ما إذا كان المصدر هو مصدر أساسي أو ثانوي ولماذا .
يتم نسخ المثال المكتمل أعلاه في الحساب عند النقر فوق "استخدام هذا الواجب" ويمكن أن يكون بمثابة دليل مفيد عند مراجعة الإجابات من الطلاب. ومع ذلك ، يتم تقديم قالب فارغ للطلاب ويمكن تخصيصه وفقًا للوثائق التي ترغب في تقييم الطلاب لها. يمكنك اختيار ملء عناوين المستندات الخاصة بهم و / أو تضمين رسم توضيحي أو صورة في الخلية.
الوثائق الأربعة والإجابات الصحيحة لهذا النشاط هي:
النشاط الممتد:
بالنسبة إلى نشاط الامتداد هذا ، يجب على الطلاب إنشاء لوحة عمل من أربع لوحات تمثل كائنات أو عناصر أثرية أو مستندات تاريخية أو شخصية أخرى ومعلوماتهم. على غرار المثال الوارد أعلاه ، سيقوم الطلاب بتحديد ما إذا كان كل مستند هو مصدر أساسي أو ثانوي مع الأساس المنطقي المطلوب.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
قم بإنشاء نموذج frayer الذي يقيم ما إذا كان كل مصدر مصدرًا أوليًا أم ثانويًا أم لا.
وجه طلابك لاستخدام أدوات بحث آمنة ومناسبة للعمر لتحديد المصادر الأولية والثانوية. أرهم كيفية استخدام مرشحات البحث، والتحقق من مصداقية المواقع، والتعرف على النطاقات الموثوقة (.edu، .gov، المتاحف). هذا يمكن الطلاب من أن يصبحوا باحثين واثقين ومستقلين.
عرض كيف تقسّم سؤال بحثك وتضع قائمة بكلمات مفتاحية. اشرح لماذا تؤدي الكلمات المفتاحية المحددة وذات الصلة إلى نتائج أفضل. اطلب من الطلاب التدرب على اقتراح مصطلحات بحث بصوت عالٍ قبل البحث عبر الإنترنت.
أظهر للطلاب كيف يتحققون من من نشر المصدر، ومتى تم إنشاؤه، وإذا كان من منظمة ذات سمعة جيدة. أشر إلى علامات تحذيرية مثل الإعلانات المفرطة أو عدم وضوح المؤلف. استخدم أمثلة لمقارنة المواقع الموثوقة وغير الموثوقة.
ذكر الطلاب بالتحقق من المعلومات عن طريق مراجعة مصدرين على الأقل. هذا يقلل من خطر استخدام معلومات غير دقيقة أو متحيزة. نمذج هذه العملية باستخدام حقيقة أو حدث كمثال.
اطرح على الطلاب أن يشرحوا أسباب تصنيف كل مصدر. شجعهم على مشاركة أمثلة وتبرير اختياراتهم في مجموعات صغيرة أو كصف. هذا يعمق الفهم ويعزز التفكير النقدي.
نموذج فريير هو منظم بصري يساعد الطلاب على تعريف المفاهيم من خلال وصف خصائصها، أمثلتها، والأمثلة غيرها. بالنسبة لـالمصادر الأولية والثانوية، فإنه يوجه الطلاب لتحديد، وتصنيف، وتبرير ما إذا كانت مصدرًا أوليًا أو ثانويًا، مما يدعم فهمًا أعمق.
لمساعدة الطلاب على تمييز المصادر الأولية عن الثانوية، استخدم أنشطة مثل نموذج فريير، وقدم أمثلة حقيقية (رسائل، صور، مقالات)، وشجعهم على شرح تفكيرهم. مناقشة الأصل، الهدف، والتوقيت لكل وثيقة توضح الفروقات.
المصادر الأولية تتضمن عناصر مثل رسالة بيكسي، صور أصلية، وقطع أثرية تاريخية. المصادر الثانوية يمكن أن تكون مقالات مجلات، كتب دراسية، أو أوصاف متاحف. اختر مصادر ذات صلة بموضوع الدرس لزيادة التفاعل.
في فصل التاريخ أو الدراسات الاجتماعية، استخدم نموذج فريير من خلال جعل الطلاب يضعون عناوين المصادر، يحددون ما إذا كانت أولية أو ثانوية، ويضيفون سببًا، ويشملون رسمًا توضيحيًا. يعمق هذا العملية التحليل ويدعم المتعلمين البصريين.
تقييم تكويني سهل هو تكليف الطلاب باستخدام قالب فريير حيث يصنفون مجموعة من المصادر ويشرحون سبب تصنيفهم. يُظهر هذا بسرعة مدى فهمهم للمفهوم ويبرز أية مفاهيم خاطئة.