تظهر المظاهر والرموز والزخارف على قيد الحياة عند استخدام لوحة العمل. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بتحديد المواضيع والرموز من المسرحية ، ودعم خياراتهم مع تفاصيل من النص.
كل من الملك لير وغلوسستر غبيان في سرعتهما ليصدقا أطفالهما المخادعين ، والذي يسمح لهم بالتلاعب بسهولة. تتلاعب بنات لير بكلماتهم لكي يجعلوه يؤمن بأنهم يستحقون قطعة من المملكة. ورفضت كورديليا ، لرفضها المشاركة في مثل هذه الممارسة التافهة ، من قبل Lear لأنه كان غبيا جدا لرؤية صدق في رفض استرضائه مع الإطراء. ولتحقيق مزيد من التقدم في هذه النقطة ، يسمح الملك لير بأن يكون أحمق أحد أقرب المقربين له وحلفائه خلال صراعه ، ويذكر المتكبر باستمرار الملك ويفسدهم على حماقته. ينخدع إيدموند غلوسستر بالرسالة الكاذبة من إدغار ومقاتلة السيف الخيالي والجرح الذي تخلفه إدموند. رفضه لمتابعة غرائزه قادته إلى الوثوق بالابن الخطأ.
ومن المعروف شكسبير لاستخدام مسرحياته لإرسال الأخلاق الهامة أو التحذيرات إلى النظام الملكي بطرق المحجبات. يقدم الملك لير اثنين من التعليمات الأخلاقية الهامة للنبلاء التي تستحق الذكر. الملك لير ، بينما كان في العاصفة ، يتأمل أنه كملك ، لم يأخذ وقتاً طويلاً لفهم مشقة الشعب الفقير. يقترح أن النبلاء يجب أن يخرجوا وأن يتعلموا ما هو ليكون "البائس" ثم يشاركونهم ثرواتهم لخلق عالم "عادل" أكثر. تأتي المرحلة الثانية من التعليم الأخلاقي عندما يدفع غلوسستر "توم" لأخذه إلى حافة "الهاوية". يقول لأخيه توم إنه يجب على الرجل الغني أن يشعر بالحزن والألم حتى يضطر إلى توزيع "ثروته الزائدة" حتى كل رجل لديه ما يكفي من الثروة.
في حين يبدو في البداية أن جميع الشخصيات اللطيفة انتهت ، فإن كل من غونرل ، ريغان ، كورنوال ، أوزوالد ، وإدموند جميعهم يلاقون وفاتهم في غير وقتها نتيجة سعيهم إلى السلطة والثروات. تكشف رغبة غونرل وريغان وشهوان كورنوال عن القسوة المطلقة التي يوجهونها إلى الملك لير وغلوستر. يكشف جشع إدموند عن ميراث والده عن خيانة خادعة لشقيقه الوحيد. تتخطى إجراءات أوزوالد فقط أوامر الماجستير الخاصة به: يرى فرصة للقبض على جلوسيستر ، وفي المقابل ، يتصور الكثير من الألقاب والشكر وتصاعد في الوقوف في المنزل بمجرد أن يصبح جونلي ملكة.
في حين أن Lear و Gloucester يسمحان لعيوبهم أن تعترض طريقهم ويرتكبون خطأ جسيما في تحديد الأطفال الذين يثقون بهم ، فإنهم في النهاية قادرون على التصالح مع كورديليا وإدجار ويجدون الغفران معهم. هذا الفداء لخطاياهم من شخصيتين نكران الذات لا يعفي ذنوبهم وحزنهم ، ولكنه يقدم بعض التصحيح لأخطائهم قبل أن يموتوا.
كل من الملك لير وإيرل غلوستر يختبران عمى مجازياً يجعلهما يفتقدان التفاني الواضح وحب أطفالهما الصادقين لصالح الإطراء والأكاذيب لأطفالهما الآخرين. هذا العمى يؤدي في نهاية المطاف إلى الخراب ، ثم موتهم. كلا الرجلان أعمى أيضا عن الهويات الحقيقية لكل من كينت وإدجار. يعاني غلوستر من الإصابة بالعمى الجسدي على أيدي كورنوال ، الذي يكشف في نفس الوقت عن خطأ غلوسستر في الثقة في إدموند. غلوسيستر هو ترك للتجول من دون البصر الجسدي ، لكنه يرى حقا للمرة الأولى ، خطأ قراره.
في الوقت المحدد الذي يدرك فيه الملك لير الشخصية الحقيقية لبناته غونرل وريجان ، جنبا إلى جنب مع خطأه في حرمان كورديليا ، تبدأ عاصفة كبيرة في الغضب. إنه يعكس اضطرابه الداخلي ، إلى جانب اختلال توازن السلطة في السلسلة الكبرى من الوجود. تلاحظ شخصيات أخرى أنها واحدة من أسوأ العواصف التي شهدتها على الإطلاق ، الأمر الذي يبرهن بشكل أكبر على فكرة أن التاج في أزمة ، فالسماوات تثور في عنف.
يجب على كل من إدغار وكينت استخدام التنكر للاختباء على مرأى من الجميع بينما يكملون أهدافهم. بالنسبة لكانت ، فهو يريد الحفاظ على سلامة الملك وملكه وحمايته من بناته الشريرات. ينكر نفسه ويصبح خادم الملك المخلص ، مع الحفاظ على خط اتصال مفتوح مع كورديليا. وبالمثل ، يجب على إدغار أن يتنكر لنفسه على أنه متسول من أجل الهروب من غضب والده بسبب إدموند. يحافظ على تمويهه حتى يتمكن من هزيمة إدموند في قتال مناسب ، على الرغم من أن الكشف عن هويته لأبيه يسبب له الموت من الحزن والفرح.
في جميع أنحاء اللعبة ، تشير الشخصيات إلى العديد من الآلهة والأفكار اليونانية والرومانية. كثيرا ما ينادي الملك لير الآلهة للصبر أو الغضب ، وطوال المسرحية ، ذكر كل من أبولو ، جوبيتر ، جوف ، جونو ، وكوبيد. إدغار ، حيث يشير "توم" إلى نيرو. يصف الملك لير إدغار "الفيلسوف اليوناني" ويجد القرابة مع إدغار ، الذي يتجول في شخص ثالث كـ "توم" ، لأن لير نفسه بدأ ينزلق إلى نوع معين من الجنون المتهالك.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة العمل التي تحدد السمات المتكررة في King Lear . وضح مثيلات كل سمة واكتب وصفًا موجزًا أسفل كل خلية.
ادعُ الطلاب لاستكشاف الرسائل الأخلاقية التي ينسجها شكسبير في الملك لير. شجع على ربط أحداث المسرحية بالقرارات الأخلاقية في الحياة الواقعية لتعزيز الفهم والتفكير النقدي.
اطرح على الطلاب أن يسردوا اللحظات في المسرحية التي يُخدع فيها الشخصيات أو يتصرفون بغباء. وجههم لتحديد من يتلاعب بمن ومن وما عواقب هذه الأفعال.
شجع الطلاب على اختيار الرموز أو الأ motifs الرئيسية من الملك لير (مثل العاصفة أو العمى) ورسم تمثيلات لها. حَثَّ على شرح معنى كل رمز في سياق المسرحية.
قسم الفصل إلى مجموعات صغيرة وخصص لكل مجموعة مشهدًا يتم فيه تمويه شخصية. وجههم للأداء ثم مناقشة كيف يؤثر التمويه على النتائج والمواضيع.
تحدى الطلاب لإيجاد تشابهات بين موضوعات المسرحية (مثل الطمع أو الفداء) والقضايا في عالم اليوم. عزز النقاش حول كيف تبقى هذه الدروس ذات صلة، مما يجعل الأدب ذا معنى وارتباط.
الملك لير يستكشف موضوعات مثل الحمق والتلاعب، التعليم الأخلاقي للنبلاء، عواقب الطمع والمصالحة والفداء. تعكس هذه الأفكار المركزية عيوب الشخصية والسعي وراء السلطة والرحلة نحو التسامح والفهم.
استخدم لوحات القصص أو الوسائل البصرية لمساعدة الطلاب على تحديد وتوضيح الرموز والمواضيع الرئيسية، مثل العمى، العاصفة والتمويهات. شجع الطلاب على ربط كل رمز بمشاهد محددة وشرح أهميته في المسرحية.
العمى في الملك لير هو عميان حرفيا ومجازيا. لير وغلوسستر عميان للحقيقة الحقيقية لأطفالهم، مما يؤدي إلى أخطاء مأساوية. العمى الجسدي لغلوسستر يساعده لاحقًا على 'رؤية' الحقيقة، مما يبرز رسالة المسرحية حول الإدراك والفهم.
ترمز العاصفة إلى الاضطراب الداخلي لــ لير والفوضى في المملكة. تعكس انهيار النظام عندما يتخلى لير عن عرشه وتُظهر جنونه المتزايد وإدراكه لخيانة بناته.
جرب مشاريع لوحات القصص الفردية أو الزوجية حيث يختار الطلاب موضوعًا، ويصورون أمثلة رئيسية، ويكتبون أوصافًا مختصرة. يساعد ذلك الطلاب على تصور وتحليل الأفكار الرئيسية بطريقة ممتعة وسهلة الفهم.